Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar - PPIFOR
URI Permanente para esta coleção
Navegar
Navegando Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar - PPIFOR por browse.metadata.advisor "Perin, Conceição Solange Bution"
Agora exibindo 1 - 15 de 15
Resultados por página
Opções de Ordenação
Item A formação humana na sociedade ideal de Thomas More: análise da obra Utopia (1515)(Universidade Estadual do Paraná, 2024-09-27) Vasconcelos, Thamiris Dias; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/4644064911964789; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Pereira, Cássia Regina Dias; https://lattes.cnpq.br/0247177328518148; Vinholi Junior, Airton José; https://lattes.cnpq.br/2760856258795941; Galvão, Neide Almeida Lança; https://lattes.cnpq.br/6325209425358903; Oliveira, Rita de Cássia Pizoli; https://lattes.cnpq.br/8835078921002360A Utopia, o não-lugar ou lugar nenhum, assim como a República de Platão, é a idealização perfeita da melhor das repúblicas. Nela, não há propriedade privada, os homens são bons e virtuosos, as leis são poucas, simples, mas sobretudo justas. Não há privilégios ou privilegiados, tudo o que é produzido por todos é igualmente dividido por todos. Apesar de ser um mártir católico, em sua Utopia, defende a laicidade; apesar de advogado e chanceler inglês, defende a simplicidade das leis; apesar de nobre, defende o acesso à educação e à cultura para todo o povo. Thomas More mostra-nos, em sua Utopia, que é com educação, respeito e cultura que se faz terrena a sociedade celestial. Este trabalho tem, portanto, o objetivo de analisar como ocorre a formação humana na ilha de Utopia. Para isso, a metodologia empregada foi a análise bibliográfica por meio de revisão da literatura sobre o tema, com o cuidado de não fazer analogias ou tirar conclusões além das condições oferecidas pelo período e realidade histórica estudada. A pesquisa tem como base teórica a História Social, que estuda seus personagens dentro de seu contexto e realidade próprios, e lança mão do conceito de longa-duração, entendendo que há continuidades e rupturas no decorrer de todo o processo histórico. A obra Utopia, escrita em 1515, e publicada em 1516 é interpretada por alguns estudiosos como a idealização da cidade divinal, considerando o fato de seu autor ser um dos mais conhecidos humanistas cristãos, para outros ela seria apenas uma crítica satírica a Inglaterra do século XVI. A análise da obra nos permitiu uma aproximação sobre o que era uma sociedade ideal para um intelectual versado nas leis e profundamente religioso. Thomas More, apesar de religioso, idealiza a melhor das repúblicas não como um milagre, mas tomando a educação como base para o estabelecimento dela. Sendo assim, ele nos mostra que é por meio de uma educação que promova a formação humana, buscando desenvolver integralmente o indivíduo que se estabelece uma sociedade justa, igualitária e fraternal.Item A importância da significação da palavra para o aprimoramento do intelecto: contribuições dos clássicos Pedro Abelardo e Hugo de São Vítor(Universidade Estadual do Paraná, 2019-03-08) Machado, Roseli Belém; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/4540941271275425; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Vinholi Junior, Airton José; https://lattes.cnpq.br/2760856258795941; Silva, Ricardo Tadeu Caires; https://lattes.cnpq.br/6521759429378336Essa pesquisa, que se situa no campo da história da Educação, visa analisar a metodologia de ensino de Pedro Abelardo (1079 – 1142), um dos mestres precursores da dialética medieval, e Hugo de São Vítor (1096 – 1141), que em sua obra Didascalicon faz apontamentos fundamentais sobre a metodologia da leitura, para a compreensão e o uso das palavras como contribuintes para o bom desenvolvimento da inteligência. A concepção intelectual, bem como a importância da metodologia do uso das palavras para ampliação do conhecimento, é abordada em grande parte em relação à formação do homem medieval do século XII, visto que este momento é concebido com grandes mudanças na educação. A hipótese levantada refere-se à organização do homem em relação à busca do conhecimento, à importância de se rever os rumos metodológicos de ensino, à importância de se trabalhar as vias intelectuais em relação à construção do saber, tomando a necessidade de exploração do objeto estudado como um todo. Isto significa usar o trabalho simultâneo da leitura e da dialética como rota fundamental entre o estímulo da ampliação das potencialidades mentais, por meio do ensino reflexivo que vise à formação do homem ativo na sociedade. Evidencia-se para tanto que atividades que estimulam o desenvolvimento cognitivo e o raciocínio lógico se difundem no mecanismo do cérebro por meio de estímulos exteriores que possibilitam a transcendência do conhecimento quantitativo para o qualitativo, nas diferentes formas de memórias, que possibilitarão ao homem o conhecimento e o domínio do todo: razão e emoção, assegurando as capacidades subjetivas essenciais à espécie humana. Por meio dessa pesquisa, é possível verificar que o uso das palavras mediadas por meio da leitura e da escrita reflexiva, como instrumentos estimuladores do desenvolvimento intelectual, fundamenta a memória prática e assim indica possibilidades de progresso de uma educação significativa, como viés do conhecimento que favorece a formação integral do homem. Analisa-se a importância de se repensar a educação, seus métodos e metodologias para que visem à ampliação da inteligência por meio da organização do processo da aquisição do conhecimento, como rever, retomar didaticamente as rédeas do ensino investigativo, reorganizar o que e o como ensinar; repensar quão fundamental é a verificação e a escolha de uma linha de ensino como âncora facilitadora no direcionamento e na mediação do conhecimento, que objetive a formação do homem ético, consciente e participativo no seu próprio processo histórico.Item A literatura infantil de Monteiro Lobato como proposta de recurso didático para o ensino de geografia(Universidade Estadual do Paraná, 2020-02-27) Biscola, Talita Gabriela Alda; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/3052579143993080; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Mendes, Claudinei Magno Magre; https://lattes.cnpq.br/3032720343513196; Martins, Rosa Elisabete Militz Wypyczynski; https://lattes.cnpq.br/9214555519844880; Molina, Adão Aparecido; https://lattes.cnpq.br/2722357341071060A presente dissertação se insere na linha de pesquisa Educação, História e Formação de Professores, do Programa de Pós-Graduação Mestrado Acadêmico em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar – PPifor, e busca investigar em que medida o livro de Literatura Infantil A Geografia de Dona Benta (2013) do autor Monteiro Lobato (1882/1948), pode ser utilizado como um recurso didático no ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), contribuindo com o processo de ensino/aprendizagem, de maneira que os conteúdos adquiram significados no cotidiano dos discentes, estando em acordo com o que é proposto pela BNCC. O objetivo geral é propor o uso da Literatura Infantil como um recurso didático para o Ensino de Geografia. Os objetivos específicos são: Compreender o papel que a Literatura exerce na construção do Conhecimento Geográfico; Entender a mensagem que Monteiro Lobato buscava disseminar pelo seu livro A Geografia de Dona Benta; Demonstrar como e em quais momentos dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) A Geografia de Dona Benta pode ser melhor utilizada. Para a realização da investigação, foram efetuadas pesquisas de caráter bibliográfico e documental. O suporte teórico inicial do estudo se baseia nas reflexões dos autores Monteiro (2002), Lajolo (1981, 1988, 1999, 2009, 2018), Zilberman (2003), Vasconcellos (1982) e Penteado (2011). No decorrer do trabalho foi possível verificar que a Literatura pode ser utilizada como um complemento no ensino de Geografia, não como a sua única fonte, e que seu uso requer cuidados, pois os conhecimentos dos livros de Literatura são datados. A revisão dos trabalhos demonstrou que o uso da Literatura Geral e Infantil como recurso didático auxilia na aprendizagem dos discente em diversas disciplinas. A abordagem sobre a vida de Monteiro Lobato e o contexto histórico e político do período em que foi escrita A Geografia de Dona Benta possibilitou o entendimento acerca das mensagens e intenções do autor para o entendimento do seu conteúdo. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, espera se que o ensino de Geografia leve o aluno a pensar espacialmente, o que também ocorre pela Literatura. Assim, considerou-se válido o uso do livro proposto como um recurso didático, pois ele permite pensar espacialmente e realizar analogias entre os conteúdos científicos e a vida cotidiana dos discentes, ao fazer aproximações pela fantasia.Item Contribuições da literatura para a formação humana: uma análise da obra Félix – O Livro das Maravilhas, de Raimundo Lúlio (1232–1316)(Universidade Estadual do Paraná, 2020-02-28) Sérgio, Silvia Carla; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/3524091153923816; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Silva, Ricardo Tadeu Caires; https://lattes.cnpq.br/6521759429378336; Oliveira, Terezinha; https://lattes.cnpq.br/7525108577501517Esta pesquisa foi uma análise da obra Félix - o livro das maravilhas, escrita por Raimundo Lúlio, e a contribuição por sua intencionalidade educativa referente ao homem medieval. O objetivo principal foi o de compreender a educação intelectual e moral, tratada por Lúlio, em busca de uma formação que preparasse o homem para a vida em comunidade e para o seu bem comum. Para desenvolver este trabalho, foi utilizada a História Social sugerida por Marc Bloch (1886-1944), como base para compreender as relações sociais, culturais e filosóficas, que permeavam as reflexões do autor Raimundo Lúlio. A literatura expressa e registra como pensavam e agiam os homens em diferentes períodos históricos, e a História oferece registros e investigações sobre fatos que os comprovem. Nesta análise, dialogou-se com autores como: Jacques Le Goff (1924-2004), Franco Junior, Terezinha Oliveira, entre outros, que se dedicaram ao estudo das diferentes produções do final do século XIII e início do XIV e discutiram a produção intelectual do homem, pensamento e sociedade medieval, na busca de considerar a sua relevância para a compreensão da sociedade retratada nas obras. A partir da pesquisa dedicamos um capítulo para apresentar a importância da literatura para o ensino.Item Contribuições de Ramon Llull (1232–1316) para a formação humana: uma análise da obra Doctrina Pueril(Universidade Estadual do Paraná, 2023-09-18) Munhoz, Maria Luiza da Luz; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/8170692175788940; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Pereira, Cássia Regina Dias; https://lattes.cnpq.br/0247177328518148; França, Fabiane Freire; https://lattes.cnpq.br/8009677334152001; Fávaro, Neide de Almeida Lança Galvão; https://lattes.cnpq.br/6325209425358903Esta pesquisa analisa a proposta de educação para a sociedade do século XIII por meio da obra Doctrina Pueril do filósofo catalão Ramon Llull (1232-1316). O trabalho de caráter bibliográfico foi desenvolvido a partir de uma abordagem histórica, fundamentada na História Social e no conceito de longa duração. Compreendendo o vínculo existente entre o presente com o passado, é possível refletir sobre questões que perpassam períodos históricos e explicam o homem na sua totalidade. Entendemos que não podemos desvincular o passado da nossa existência, pois, algumas questões, apesar de atenderem exigências diferentes, permanecem como prioridade da formação humana, como exemplo, a necessidade do ‘pensar e do agir’ social. Partindo desse pressuposto teórico metodológico, baseamos a investigação na obra Doctrina Pueril e alguns estudiosos da Idade Média, como: Marc Bloch (1866-1944), Jacques Le Goff (1924-2014) e outros. Na obra supracitada, Lllull descreve instruções acerca da educação da criança que considerava essenciais para a formação humana. Para tanto, o autor aborda sobre as questões religiosas, biológicas e intelectuais, pois para ele o homem se desenvolvia mediante modelos e ensinamentos que eram internalizados. Dessa maneira, o autor se propõe a realizar uma observação sobre aspectos religiosos e biológicos necessários para o desenvolvimento do intelecto, visando que a junção desses três princípios geraria a reflexão sobre as virtudes e valores que resultam no bem comum.Item Leitura e memória em Didascalicon de Studio Legendi: recursos didáticos atemporais(Universidade Estadual do Paraná, 2018-03-12) Bonetti, Carolina Peixoto Gontijo de Oliveira; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/3654208190641348; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Lara, Ângela Mara de Barros; https://lattes.cnpq.br/9373145087387951; Gomes, Paulo César; https://lattes.cnpq.br/3637285622123132Neste estudo, tivemos o objetivo de analisar a proposta de Hugo de São Vítor, em Didascalicon de Studio Legendi, em busca de elementos pedagógicos que auxiliem o trabalho docente contemporâneo. Para isto, por meio de uma revisão bibliográfica e nos baseando na metodologia de estudo da História Social, buscamos compreender alguns acontecimentos do período em que esta obra foi escrita, entre os séculos XI e XII; reconhecer as influências filosóficas do autor; e examinar as recomendações sobre a leitura que foram direcionadas aos alunos da escola de São Vítor. A problemática desta pesquisa permeou-se na atemporal necessidade de se conhecer estratégias de ensino que colaborem com a aprendizagem de nossos alunos, considerando que o interesse no estudo é a etapa fundamental para a aquisição de conhecimentos. Justificamos esta pesquisa com o entendimento de que os escritos clássicos nos aproximam da compreensão do que é contemporâneo e beneficiam nossa memória, colaborando com a formação humana. Para conquistar a Sapiência, amplamente discutida na proposta hugoniana, a leitura foi sugerida como método de estudo e de ensino que, amparado pela memória, pode reduzir o embrutecimento que a falta de conhecimento pode causar a um ser humano e à sociedade. Abordamos o assunto memória por ele ter um caráter inerente ao aprendizado, e que deve ser exercitado para que seja possível encontrar na história da humanidade a sabedoria acumulada por nossos antepassados. Os resultados obtidos em nossa análise nos levaram a entender que, os profissionais que lidam com ensino e aprendizagem precisam, além de aprimorar suas metodologias de ensino, agir de modo coerente, pois o comportamento prudente e sábio do docente é um dos recursos didáticos mais importantes a ser utilizado.Item Nicole Oresme (1323–1382): pequeno tratado da primeira invenção das moedas e algumas reflexões sobre os seus ensinamentos(Universidade Estadual do Paraná, 2017-05-12) Silva, Aureci Santos Torres da; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/2000568962620369; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Vinholi Junior, Airton José; https://lattes.cnpq.br/2760856258795941; Molina, Adão Aparecido; https://lattes.cnpq.br/2722357341071060Neste estudo analisamos a importância dos ensinamentos realizados por Nicole Oresme no século XIV, mais especificamente na obra Pequeno tratado da primeira invenção das moedas, na qual o autor estabelece uma relação entre economia, matemática, poder e sociedade. Partindo dessa premissa, surgiu o questionamento sobre como a produção de Oresme, escrita há sete séculos, poderia contribuir para a reflexão sobre o processo de ensino. A pretensão não é a de fazer uma comparação entre passado e presente, mas sim pensar que Oresme, na sua época, representou um mestre para seus ouvintes, e, de modo geral, para a sociedade, e que, na atualidade, o professor pode ser considerado um dos maiores representantes do ensino formalizado, ou seja, aquele que tem a formação específica para ensinar conhecimentos básicos (português, matemática, história, geografia, ciências) e que contribui diretamente na educação do homem e na sua formação como homem. Desse modo, ao delimitar o tema, levamos em consideração a relevância que apresenta tal estudo, no conhecimento dos processos e estratégias de ensino, utilizados por teóricos de séculos passados, como é o caso do autor em destaque. Dessa forma, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói e desenvolve seu tempo. Seguindo tal reflexão, o estudo foi realizado, recorrendo à pesquisa qualitativa, com levantamentos, estudos e análises bibliográficas da literatura, livros, artigos científicos e documentos escolares. Para tanto, o trabalho foi fundamentado em autores como Marc Bloch, que direciona a história como um processo de longa duração, em que os acontecimentos não são analisados pelos fatos, mas pelas necessidades que os homens criam e transformam para o seu tempo. Teóricos como Kosminsky, Hodgett, Pirenne, Fourquin, Artigas, Loyn e Le Goff deram sustentação ao trabalho, dividido da seguinte forma: na primeira seção desenvolvemos, brevemente, considerações sobre as questões econômicas e educacionais, relacionadas ao período medieval, mais especificamente no século XIV. Na segunda, realizamos estudos e análise do Pequeno tratado da primeira invenção das moedas, levando em consideração a economia, o dinheiro, a ética e a didática. E, na terceira seção, buscamos associar a contribuição de Oresme à ética do ensino nos dias atuais, bem como o papel do ensino na formação de homens éticos. A exemplo de Nicole Oresme, que contribuiu para que as relações entre os homens medievais e as moedas acontecessem de forma mais éticas, outros clássicos ressaltam a importância de se formar o homem comprometido com as questões coletivas e éticas. Portanto, firma-se assim, a relevância do papel do professor no processo de ensino das novas gerações.Item O ensino de Leonor de Aquitânia (1124–1204) relacionado com os poderes políticos, religiosos e culturais no final do século XII(Universidade Estadual do Paraná, 2023-08-25) Razente, Crislene Costa Santos; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/3469629933887450; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Silva, Josie Agatha Parrilha da; https://lattes.cnpq.br/7528954595127003; Favaro, Neide de Almeida Lança Galvão; https://lattes.cnpq.br/6325209425358903; Nunes, Meire Aparecida Lode; https://lattes.cnpq.br/7589708901294641A influência da mulher na história nem sempre é reconhecida, especialmente, quando se trata do período medieval. Portanto, no intuito de avançar no conhecimento sobre este tema, elegeu-se a rainha Leonor de Aquitânia (1124-1204), como objeto para esta pesquisa, devido à sua importância no século XII. No que se refere à questão que motivou este trabalho delimitamos a seguinte: “Quais ensinamentos são passíveis de se extrair da biografia de Leonor de Aquitânia e das cartas analisadas, no que tange às suas contribuições para a sociedade, buscando a manutenção de seu poder e sua influência, no contexto histórico do século XII? O objetivo desta investigação consiste em analisar os ensinamentos de Leonor de Aquitânia, no que se refere à sua participação no cenário político, religioso e cultural do século XII, considerando sua biografia e as cartas escritas por ela e para ela. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa e exploratória, baseada na pesquisa bibliográfica e documental, a partir das quais foi traçada uma linha histórica da vida de Leonor de Aquitânia, utilizando como referências os estudos empreendidos por Turner (2009,2010), Vincent (2020) e Ferrante (2014?), que compartilharam seus conhecimentos e pesquisas sobre Leonor de Aquitânia, e ainda as 40 cartas que foram publicadas no site Medieval Women’s Latin letters, da Universidade de Columbia. Outrossim, outras importantes fontes fundamentaram esta tese. Esta investigação está amparada no conceito de longa duração, tendo em vista que a memória histórica, a liderança e as virtudes são necessárias na sociedade de qualquer período. Nesse sentido, autores como Le Goff (2007) e Braudel (1958), que tratam sobre a compreensão histórica na perspectiva da História Social, são norteadores deste trabalho. Estudar o período medieval do século XII, a partir da vida de Leonor de Aquitânia e suas relações políticas, religiosas e culturais propiciou-nos entender que embora a sociedade fosse patriarcal, Leonor de Aquitânia, mulher nobre e com exímia educação, participou da política e influenciou decisões significativas durante os seus reinados. Ela foi rainha da Inglaterra e da França; promoveu a expansão da cultura e das artes por intermédio de seu mecenato; participou na Segunda Cruzada, levando outras mulheres consigo; além de escrever cartas endereçadas ao Papa, deixando explícita por meio delas a sua influência, também no setor religioso. Na escrita, ela articula as palavras e mostra o seu poder para pedir a interferência do Papa na libertação do seu filho. Em uma das cartas, endereçadas a ela, o rei Ricardo I, seu filho, agradece os seus ensinamentos, demonstrando sua admiração por Leonor, que cuidou de seu reinado em sua ausência. Seu filho João também escreveu à mãe, revelando seu respeito e admiração por ela, e pedindo que ela cuidasse da região de Aquitânia. Infere-se que a educação que Leonor de Aquitânia recebeu do pai e do avô perdurou por várias gerações futuras e os documentos investigados nos permitiram destacar que ela foi uma Rainha que influenciou, significativamente, na educação social, religiosa, cultural e política, do século XII, deixando registrada uma memória significativa ao longo da história.Item O uso da matemática por meio dos ensinamentos de Nicolau de Cusa(Universidade Estadual do Paraná, 2018-03-05) Souza, Núbia Aparecida Pimenta de; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/6197236003067956; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Cury, Fernando Guedes; https://lattes.cnpq.br/6258771568808939; Silva, Ricardo Tadeu Caires; https://lattes.cnpq.br/6521759429378336Esta pesquisa apresenta o pensamento e a proposta de ensino promovida por Nicolau de Cusa, cardeal alemão que viveu no século XV, momento de profundas transformações sociais que denunciavam dificuldades na formação do homem e para a conservação do bem comum. Em linhas gerais, o comércio e as cidades europeias daquele período possibilitaram exigências e comportamentos que favoreceram o fortalecimento de novos valores sociais. Neste contexto, o esforço de Nicolau de Cusa foi no sentido de viver e assegurar a essência da tradição cristã, oportunizando aos homens a compreensão e não a aceitação acrítica da Verdade revelada. Para tanto, buscou desnudar os vínculos entre os feitos de Deus e da humanidade mediante o uso do conceito „douta ignorância‟ e da matemática, ambos como princípios metodológicos. Nesse particular, nosso estudo está fundamentado sobre a obra A Douta Ignorância, tendo como objeto o reconhecimento da ignorância humana e, também, o desenvolvimento do intelecto por meio da cientificidade e do raciocínio lógico. Em suma, as exigências percebidas pelo cardeal cusano na sociedade do século XV, são, segundo consideramos, imprescindíveis para a formação humana do nosso período, o século XXI. Portanto, buscando redimensionar aquilo que o clássico ainda tem a nos dizer e ensinar, num primeiro momento, tratamos da relevância da leitura e compreensão das obras clássicas para a formação humana e profissional. Em seguida, procuramos entender a educação e as necessidades da sociedade do século XV, observando nesta, a ignorância intelectual analisada por Nicolau de Cusa como um dos fatores de desorganização social e o reconhecimento da própria douta ignorância conduzido pela cientificidade matemática como fundamento e possibilidade de superação da ignorância e organização social. Por fim, desenvolvemos um estudo sobre as questões matemáticas, entendidas por Nicolau de Cusa como instrumento de desenvolvimento intelectivo, e tecemos uma análise do nosso atual contexto. Nesta parte, buscamos refletir o que consideramos como problemática fulcral em nosso sistema educativo e conduzindo nosso pensar com base nas lições que observamos contidas na obra estudada, apontamos alguns caminhos necessários de serem criticamente considerados no interesse de reorganização da nossa sociedade. Nesse sentido, norteamos nossa pesquisa mediante o diálogo formativo entre passado e presente, tendo como aporte teórico-metodológico a perspectiva de longa duração, que nos possibilitou conduzir nosso olhar sobre a história com o entendimento de que é impossível entender uma ação social ignorando suas causas. Sob esta perspectiva, nossa postura prima pela reconstrução, análise e compreensão dos atos de natureza humana individual e coletiva em constante alerta para não incorrermos em anacronismo.Item Perceval ou o Conto do Graal: um estudo sobre a formação do cavaleiro gaulês do século XII(Universidade Estadual do Paraná, 2021-05-10) Campos, Tatiane Graciele Caetano; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/3995799613408289; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Oliveira, Terezinha; https://lattes.cnpq.br/7525108577501517; Silva, Ricardo Tadeu Caires; https://lattes.cnpq.br/6521759429378336Este estudo analisa a obra literária Perceval ou O Conto do Graal, de Chrétien de Troyes (1135-1183), com o objetivo de investigar a formação do cavaleiro medieval na França do século XII, desde criança até se tornar uma figura heroica, consagrada como modelo ideal de comportamento a ser seguido. Em meio às transformações econômicas e sociais do período, Troyes versou sobre a importância das virtudes para a formação humana, ética e moral, considerando que a verdadeira missão do cavaleiro era servir a Cristo e a Igreja, tornando-se digno de encontrar o Santo Graal e ser consagrado como exemplo ideal de comportamento. Os pressupostos teórico metodológicos para o desenvolvimento desta pesquisa foram fundamentados na perspectiva da História Social e no conceito de Longa Duração respaldados em autores como Marc Bloch (1886-1944) e Braudel (1902-1985), entre outros estudiosos da Idade Média, pois acreditamos que entender algumas questões educacionais e sociais do passado nos possibilita compreender a relevância do conhecimento na formação do homem em diferentes períodos. O resultados revelam a necessidade de educar o homem por meio das virtudes e dos valores morais e éticos desde sua infância, evitando seu contato com os vícios e os pecados mundanos; a educação para as virtudes não é um caminho fácil, já que o homem possui uma inclinação natural para os vícios, esta precisa ser ensinada e praticada diariamente. Ao analisar o processo formativo do personagem Perceval, percebemos que sua educação iniciou-se desde criança por meio dos conselhos maternos que visaram imbuir em seu espírito os valores cristãos e das brincadeiras e jogos que permitiram o desenvolvimento de habilidades e aptidões pertinentes ao ofício da cavalaria, para posteriomente ser ensinado mediante os exemplos dos mestres e da prática para se tornar um exímio cavaleiro. Concluímos que os valores e as virtudes presentes na formação do cavaleiro da França do século XII constituem-se como elementos essenciais da formação humana, e almejados pela sociedade em diferentes períodos históricos.Item Plutarco e a formação do homem: reflexões e considerações da educação de crianças e jovens(Universidade Estadual do Paraná, 2024-04-19) Silva, Raquel Lima da; Perin, Conceição Solange Bution; Francioli, Fátima Aparecida de Souza; https://lattes.cnpq.br/6706709290587169; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/3124747004373654; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Francioli, Fátima Aparecida de Souza; https://lattes.cnpq.br/6706709290587169; Volsi, Maria Eunice França; https://lattes.cnpq.br/8463153135595970; Ujiie, Nájela Tavares; https://lattes.cnpq.br/1242945275956878; Huszcz, Silvana Malavasi; https://lattes.cnpq.br/5959834378816015Esta pesquisa analisa teoricamente o tratado moral Da educação das crianças, escrito por Plutarco na Antiguidade, no século I d.C., tendo por intencionalidade discorrer sobre como se deve educar um indivíduo em seu aspecto físico, moral e intelectual, envolvendo a figura dos pais e os professores no processo de ensino e aprendizagem. Para descrever este trabalho, a visão plutarquiana, foi organizado um projeto educacional que perpassa as diferentes fases do ser humano: infância, adolescência e juventude, dentro dos preceitos da educação grega. O objetivo da pesquisa é analisar como Plutarco considerou a formação moral e educacional do homem, em suas diferentes fases de vida. Para o aporte teórico e metodológico utilizado para o desenvolvimento desta investigação, recorreu-se à História Social indicada por Marc Bloch (2001), que estuda o homem social no tempo histórico entre passado e presente. Esse conceito fornece base para compreender como se instaurou a formação educacional do homem nos conceitos de periodização da história. De natureza qualitativa e bibliográfica, para fundamentar esta pesquisa, autores historiográficos que abordam sobre antiguidade e formação humana foram utilizados, como Silva (2006), Funari (2002), Werner (1994), Marrou (1973), entre outros. Este estudo atentou-se em explicitar como ocorre a formação educacional do homem na Idade Antiga, elencando os aspectos históricos no período greco-romano. A transição do Período Clássico ao Período Helenístico foi marcada pelo domínio do Império Romano sobre a Grécia Antiga, o que ocasionou a incorporação, em âmbito cultural e educacional, dos gregos aos latinos. Essa incorporação tornou propício que as tradições da Grécia Antiga não se perdessem com o decorrer do tempo, por causa e efeito dos pensamentos de Plutarco, que sendo grego e fiel a seu país, induziu os romanos a adotarem os princípios da cultura grega. Partindo desse pressuposto teórico-metodológico, os resultados apresentados segmentam uma abordagem prescrita de como a educação na Antiguidade ocorria, por meio de uma formação contínua de caráter científico e ético-moral.Item Possibilidades de utilização de obras clássicas no ensino: Cárcel de Amor e La Vida de Lazarillo de Tormes(Universidade Estadual do Paraná, 2015-07-03) Malavasi, Silvana; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/5959834378816015; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Oliveira, Terezinha; https://lattes.cnpq.br/7525108577501517; Molina, Adão Aparecido; https://lattes.cnpq.br/2722357341071060A proposta nesta dissertação é analisar duas obras clássicas da literatura espanhola medieval: Cárcel de Amor, escrita no século XV por de Diego de San Pedro, e La vida de Lazarillo de Tormes, romance anônimo escrito no século XVI. Com a finalidade de entender o ensino nesses dois séculos, a análise será realizada com base na contextualização histórica da Península Ibérica nos séculos XV e XVI, a qual tornou possível a compreensão dos aspectos sócio/educacionais, políticos, econômicos e religiosos dos períodos mencionados. Os objetivos da pesquisa são: estudar o contexto histórico, relacionando-o aos aspectos sócio/educacionais presentes na sociedade da época em que as obras foram escritas; analisar qual a contribuição dos ensinamentos dos romances para a sociedade em questão; refletir sobre a importância do estudo de obras clássicas para a atualidade. Com base na bibliografia, consideramos que o estudo de obras clássicas auxilia-nos a entender melhor o presente. As teorias clássicas são um importante apoio para que tanto os professores formadores quanto os futuros professores compreendam as questões contemporâneas práticas de sala de aula. Logo, para essa compreensão histórica sobre o ensino, nos fundamentaremos em autores que contribuem para o entendimento do homem em sua totalidade, entendê-los em seu tempo,compreendendo as relações que permeiam as questões econômicas, sociais e educacionais. A reflexão sobre o contexto histórico das obras selecionadas para análise leva-nos a entender as prioridades educacionais de nossa época. Desse modo, considerando a relevância da compreensão tanto do período histórico das obras analisadas quanto do atual, propusemo-nos a refletir acerca do ensino e da formação dos homens. Com base no entendimento de que as questões educacionais são específicas de cada período histórico, propomos que o ensino seja analisado nas relações humanas interdisciplinares, o que envolve os aspectos educacionais, econômicos, políticos e religiosos que representam a formação completa dos homens em sociedade.Item Proposta de análise da obra Tristão e Isolda: vícios e virtudes na educação do homem do medievo e suas contribuições para o ensino de literatura(Universidade Estadual do Paraná, 2021-05-25) Bulgareli, Paulo Sergio Souza; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/5580146718103728; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Mendes, Claudinei Magno Magre; https://lattes.cnpq.br/3032720343513196; Gomes, Paulo César; https://lattes.cnpq.br/3637285622123132A pesquisa acontece por meio da análise da obra de cavalaria O Romance de Tristão e Isolda, lenda celta reescrita pelo autor Joseph Bédier (1884-1938), que demonstra uma grande contribuição sobre o pensamento e as ações da sociedade medieval do século XII. O trabalho tem como objetivo principal compreender a formação do homem por meio das virtudes, tendo como enfoque principal o Amor como uma delas, pois, assim, entende a formação moral e ética, para uma vida em sociedade que busca o bem comum. Para essa análise, baseamo-nos em Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C.) e São Tomás de Aquino (1225-1274). Diante do desenvolvimento do estudo, trabalhamos por meio da História Social indicada por March Bloch (1886-1944), sendo ele a base fundamentadora nas relações filosóficas, cultural e social que se relacionam ao contexto das novelas de cavalaria findadas no período Medieval, uma vez que, ao desenvolver o estudo sobre tais textos, conseguimos compreender o pensamento e ações do ser humano em diferentes épocas. A análise sobre o contexto histórico dos períodos é responsável por nos demonstrar fatos que comprovem as ações dos Homens. Para essa apreciação, contamos com o diálogo entre autores como Jacques Le Goff (1924-2014) e Georges Duby (1919-1996), que trazem sua dedicação em estudar e compreender questões do medievo, seja nos costumes ou, até mesmo, nas relações sociais, que consideramos relevantes para assim compreender nossas relações do hoje, mas, principalmente, sobre a historiografia retratada na obra de Bédier. Logo, por fim da pesquisa, trabalhamos com um capítulo em específico para compreender a importância das obras clássicas para o ensino, pensando, diretamente, em uma forma de educar que não se baseia apenas em conteúdo. Nesse trabalho, buscou-se o cuidado de pensar em uma formação social, na qual a criança é educada para poder compreender os conteúdos científicos propostos no currículo escolar, mas, que atrelado a esse ensino, seja desenvolvida uma educação moral, ética e virtuosa, para que sejam desenvolvidos de forma crítica e consigam se desenvolver em uma sociedade direcionados para o bem coletivo, defendidos por Aristóteles em Ética a Nicômaco (1991) e São Tomás de Aquino com a Suma Teológica (2012) e Virtudes Morais (2015)Item Uma perspectiva de formação: análise das ideias de Vicente de Beauvais a partir de estudos de Javier Vergara(Universidade Estadual do Paraná, 2019-03-29) Rodrigues, Ana Paula Checoni; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/8520251492275383; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Oliveira, Terezinha; https://lattes.cnpq.br/7525108577501517; Menezes, Sezinando Luiz; https://lattes.cnpq.br/4766535117564758Este trabalho traz a discussão sobre a formação de mestres e alunos de acordo com as ideias de Vicente de Beauvais (1190-1264) apresentadas em sua obra “Tratado sobre la formación de los hijos de los nobles”, sendo esta traduzida pelo historiador e pesquisador Javier Vergara. A análise da pesquisa está pautada na primeira parte desta obra, “Formação literária dos filhos” e a problemática desta reside nas mudanças que o fenômeno urbano do século XIII exerceu sobre o ensino dessa época. Inferimos que os princípios apresentados por Vicente de Beauvais sobre a educação de seu tempo residem na prática da disciplina, pois a proposta de ensino deste dominicano contemplava a formação moral dos filhos do rei Luís IX. Para isso, foi preciso identificar alguns acontecimentos deste período, especialmente entre os séculos XII e XIII; demonstrar as influências de alguns autores sobre os escritos de Beauvais; e verificar suas ideias sobre a formação humana, considerando o papel do mestre e do discípulo no processo de ensino. Justificamos que revisitar os clássicos é uma tarefa que nos proporciona um melhor entendimento sobre as questões de nosso tempo, ou seja, sobre a formação do homem. Para dissertar sobre as ideias apresentadas, fundamentamos o presente estudo em autores como Le Goff (1992, 1999, 2006, 2007a, 2007b), Duby (1994), Bloch (1982), Vergara (2011), Oliveira (2013) e Franco Jr. (1989).Item Valores que atravessam o tempo: A Formação Humana em Canção de Rolando(Universidade Estadual do Paraná, 2025-03-31) Rebouças, Lucinete Aparecida; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; https://lattes.cnpq.br/5271179665899227; Perin, Conceição Solange Bution; https://lattes.cnpq.br/8838312470687058; Ujiie, Nájela Tavares; https://lattes.cnpq.br/1242945275956878; Huszcz, Silvana Malavasi; https://lattes.cnpq.br/5959834378816015; Batista, Viviane da Silva; https://lattes.cnpq.br/1271151080789859Esta dissertação investiga as virtudes presentes na obra literária A Canção de Rolando e suas contribuições para p papel das relações humanas. O objeto de pesquisa é a análise da referida obra, contextualizada no período medieval, com ênfase nas virtudes que permeiam o texto e seus impactos sociais e educativos, com destaque para a virtude da amizade, justiça coragem. Para responder o problema de pesquisa: “como A Canção de Rolando, enquanto obra literária medieval, contribui para a formação de valores e virtudes que moldam as relações humanas?”, o estudo tem como objetivo geral analisar como as virtudes apresentadas na obra, especialmente a amizade, a coragem e a justiça, refletem e influenciam os valores da sociedade medieval, promovendo reflexões sobre seu impacto no contexto social e educacional, estabelecendo paralelos argumentativos com o contexto contemporâneo e promovendo reflexões sobre a relevância dessas virtudes para as relações humanas. Como objetivos específicos, busca-se: (1) contextualizar o momento histórico, social e cultural da Idade Média retratado na obra; (2) analisar as virtudes descritas presentes em A Canção de Rolando e sua relação com o convívio social; e (3) discutir a tradição oral e sua relevância na formação das relações humanas, com destaque para as cantigas de roda na Educação Infantil. A pesquisa, de cunho documental e bibliográfico, fundamenta-se na História Social, utilizando o conceito de longa duração para identificar as permanências das raízes históricas que se desenvolvem e permanecem nos fenômenos sociais, como as virtudes que se perpetuam ao longo do tempo, conforme Fernand Braudel (1984). A fundamentação teórica apoia-se em autores como Jacques Le Goff (1989), André Vauchez (1995) e André Comte-Sponville (2009). Para além disso, a dissertação está organizada em três seções. A primeira apresenta uma análise histórica do período medieval, destacando o papel da Igreja, da nobreza e da literatura na construção da sociedade feudal. O segundo capítulo aprofunda-se na Canção de Rolando, explorando as virtudes centrais da obra e sua relevância para o contexto social. O terceiro capítulo discute a tradição oral e a oralidade como instrumentos de formação humana, analisando sua relação com a educação e o desenvolvimento de valores em diferentes épocas, propondo uma abordagem contemporânea para a Educação Infantil com base em fundamentais para a vida em sociedade. Os resultados indicam que A Canção de Rolando sintetiza os valores e virtudes fundamentais para o convívio social e desenvolvimento humano da sociedade medieval, demonstrando a persistência desses conceitos ao longo do tempo, sendo inegável sua relevância para a literatura e estudos históricos e culturais. Também oferecem reflexões relevantes para a compreensão das transformações nas relações humanas e a importância de virtudes como elementos formadores. Além disso, o estudo de A Canção de Rolando mostra-nos a importância do conhecimento decorrente dos fatos históricos e da necessidade de virtudes em todos os espaços e tempos.