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- Acesso à produção dos Programas de Pós-Graduação da UNESPAR - dissertações de mestrado defendidas na instituição
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Violência contra crianças de seis a onze anos: análise a partir da cidade de Campo Mourão/PR
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-04-29) Ribeiro, Joyce Odaisa dos Santos; Marques, Maria Inez Barboza; Neves, Sandra Garcia; http://lattes.cnpq.br/2279705773059607; https://orcid.org/0000-0002-2427-7739; http://lattes.cnpq.br/9764032951283311; http://lattes.cnpq.br/3008479922069366; Lara, Camila Clozato; https://orcid.org/0000-0003-0461-0589; http://lattes.cnpq.br/2587486620225425; Bovo, Marcos Clair; https://orcid.org/0000-0003-3582-6702; http://lattes.cnpq.br/8553647366079597; Lima, Neusa Cavalcante; https://orcid.org/0000-0002-0436-0519; http://lattes.cnpq.br/1660057998709043
Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento, portanto, tem como área de concentração “Sociedade e Desenvolvimento” por meio da linha de pesquisa “Formação humana, processos socioculturais e instituições". Está vinculada ao projeto de pesquisa da orientadora, denominado: “As expressões da opressão patriarcal e da exploração capitalista na sociedade atual”. Para isso, tem como objetivo analisar os impactos da violência contra crianças entre seis e onze anos no município de Campo Mourão-Pr, com base na Teoria Histórico-Cultural e na perspectiva interdisciplinar. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com a estratégia documental, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, que compreende o desenvolvimento humano a partir das interações sociais mediadas pela linguagem e pela cultura. A pesquisa incorpora também uma perspectiva histórica, reconhecendo que a violência contra crianças no Brasil está enraizada em práticas de exclusão, repressão e negação de direitos, sobretudo em contextos de pobreza e desigualdade. A partir da sistematização de dados secundários disponibilizados por fontes como o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), o Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN), o Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS) e do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA). Com esse propósito, foram identificados padrões locais de violência concentrados em áreas periféricas do município, revelando a correlação entre vulnerabilidade social e violação de direitos. A pesquisa analisa a ocorrência da violência contra crianças dessa faixa etária nos últimos cinco anos, buscando identificar possíveis correlações com fatores socioeconômicos e culturais. A revisão bibliográfica interdisciplinar contempla estudos nas áreas da psicologia, educação e direito, as quais contribuem na identificação dos impactos da violência no desenvolvimento psíquico, cognitivo e emocional das crianças, como dificuldades de aprendizagem, transtornos de comportamento e prejuízos na socialização. Conclui-se, em princípio, que o enfrentamento à violência infantil exige não apenas políticas públicas e dispositivos legais eficazes, mas também práticas pedagógicas sensíveis, intersetorialidade na rede de proteção e escuta qualificada, garantindo às crianças o direito a uma infância segura, digna e protegida.
O processo de preparação da performance ao violão da Rossiniana n.4 Op.122 de Mauro Giuliani
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-08-14) Silva, Vinicius Luis Gomes da; Scarduelli, Fabio; https://orcid.org/0000-0002-1222-6969; http://lattes.cnpq.br/5068745211460296; http://lattes.cnpq.br/2513349158942200; Alípio, Alisson; https://orcid.org/0000-0001-8155-7318; http://lattes.cnpq.br/9279082278320395; Iravedra, Rafael; https://orcid.org/0000-0002-4048-4033; http://lattes.cnpq.br/4868131936803893
As Rossinianas são um conjunto de seis peças do violonista e compositor italiano Mauro Giuliani (1781-1829), baseadas em material temático das árias de óperas de Gioachino Rossini. Esta dissertação tem como objetivo estabelecer parQmetros para construção de uma concepção interpretativa para a Rossiniana n.4. A pesquisa se desenvolve a partir de um estudo contextual da obra, da discussão de problemas relacionados à sua execução e da comparação de fontes primárias, a saber; manuscritos das árias das óperas de Rossini e a versão fac-símile da primeira publicação da Rossiniana n.4. A preparação para a performance e, consequentemente, a interpretação desta obra se justificam por sua relevQncia no repertório do violão. O método está organizado em três etapas. Primeiramente, é feita uma contextualização a partir do estudo de textos e tratados da época e atuais que abordam as técnicas interpretativas para o repertório do século XIX, assim como a história desse compositor. Em seguida, é feita a análise da Rossiniana n.4 por meio da comparação das fontes primárias e da análise de suas partes complementares (introdução, transições, variações, variações de frases e coda) com o propósito de encontrar indicações de caráter expressivo nos manuscritos de Rossini e identificar os recursos técnicos, interpretativos e composicionais utilizados por Giuliani na reprodução da atmosfera operística. Finalmente, identificam-se aspectos técnicos e interpretativos no intuito de se estabelecer parQmetros para a construção de uma concepção interpretativa da Rossiniana n.4. Os referenciais da pesquisa são Flávia V. Pereira, Carl Philipp Emanuel Bach, Manuel Garcia, Nikolaus Harnoncourt, Thomas Heck, Clive Brown, Giuseppe Zangari. A comparação entre as fontes revela indicações de acentuação, articulação, dinQmica e manipulação do tempo nos manuscritos de Rossini que enriquecem a interpretação das transcrições de Giuliani, assim como auxilia na compreensão do texto musical das transcrições esclarecendo detalhes da textura e do caráter orquestral que ficam encobertos pelas limitações de uma partitura destinada à escrita para violão. Ademais, a comparação das transcrições com as orquestrações de Rossini e de outros compositores do classicismo contribui para a percepção de uma intenção interpretativa fundamentada para essas passagens. O estudo do referencial de pesquisa auxilia na compreensão das árias e de suas transcrições e esclarece questões importantes ligadas ao emprego de ornamentação e à prática da improvisação. Esta pesquisa traz subsídios para a construção de uma concepção interpretativa da Rossiniana n.4, criando condições para que o músico estabeleça uma relação mais ativa com a composição e, nesse sentido, tendo uma atuação mais próxima à linguagem na qual esta obra foi concebida.
Oferenda vetada: a censura política ao álbum Oferenda (1981), de Padre Zezinho
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-07-14) Pereira, Camila Lopes; Mendonça, Joêzer de Souza; https://orcid.org/0000-0001-8418-4131; http://lattes.cnpq.br/2256239523620698; http://lattes.cnpq.br/5856752730469188; Serrato, Andréia Cristina; https://orcid.org/0000-0003-0150-0413; http://lattes.cnpq.br/7542418662102466; Yáñez, José Luis Manrique; https://orcid.org/0000-0003-3163-8843
A presente dissertação investiga o veto político imposto em 1981 pela Divisão de Censura de Diversões Públicas (DCDP) ao álbum Oferenda, de Padre Zezinho scj (José Fernandes de Oliveira). O objetivo central desta pesquisa é contextualizar as engrenagens institucionais de monitoramento e repressão cultural direcionadas à produção musical cristã, especialmente católica, durante o processo de abertura política do regime civil-militar brasileiro. Metodologicamente, o trabalho articula a análise de fontes primárias textuais e fonográficas, cruzando o requerimento de letras que comporia o álbum (nº 26538/81-SR/SP) e mais 4 documentos oficiais sigilosos, obtidos no Sistema de Informações do Arquivo Nacional (SIAN), que trazem o nome do padre, com um detalhado levantamento na Hemeroteca Digital Brasileira. Teoricamente, a investigação fundamenta-se na biografia do compositor, na literatura produzida por ele, nos conceitos de Segurança Nacional concebidos e praticados à época, que orientavam o treinamento técnico dos censores federais. Os resultados evidenciam que a poética musical de Oferenda — expressa em temáticas como a fome, a tirania e os conflitos fundiários ligados ao "binômio homem x terra" — alinhava-se às diretrizes teológicas da III Conferência Geral do Episcopado Latino-Americano, o Documento de Puebla (1979), incorporando a opção preferencial pelos pobres. Demonstra-se que o cerceamento sofrido pelo artista não se configurou como um ato arbitrário, fruto da subjetividade de um funcionário público, mas como uma ação estratégica e política do Estado. O regime percebia a canção religiosa popular de viés crítico, interpretada por um líder de massas de perfil social-democrata e solidário, como potencial ferramenta de conscientização e mobilização social que deveria ser vigiada e controlada. Conclui-se que o episódio estende as fronteiras tradicionais da Canção de Protesto no Brasil, inserindo a música católica engajada como um relevante território de dissidência, manifestação de coragem civil e resistência à opressão estatal.
Modelos matemáticos em atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
(Universidade Estadual do Paraná, 2025-06) Santos, Débora da Rocha de Paula; Veronez, Michele Regiane Dias; https://orcid.org/0000-0001-9464-1498; http://lattes.cnpq.br/4294737927701301; https://orcid.org/0009-0005-7293-4579; http://lattes.cnpq.br/2407129230711593; Rezende, Veridiana; https://orcid.org/0000-0002-4158-2196; http://lattes.cnpq.br/5630494004651939; Kato, Lilian Akemi; https://orcid.org/0000-0001-8770-3873; http://lattes.cnpq.br/6356641105245996
Investigar acerca dos modelos matemáticos desenvolvidos por crianças dos Anos Iniciais em atividades de modelagem matemática é nosso interesse. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa empírica com respaldo na abordagem qualitativa de pesquisa e nos pautamos nos referenciais teóricos da Modelagem Matemática na Educação Matemática para subsidiar nosso estudo e tecer nossas inferências e considerações. No processo analítico consideramos atividades de modelagem matemática desenvolvidas por crianças cujas idades variam entre 9 e 10 anos, de uma turma de quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Neste relatório de pesquisa, cujo formato é multipaper, apresentamos o estudo realizado a partir de dois artigos, que articulados, tratam a temática em foco. No primeiro artigo investigamos: O que contribui na e para a construção de modelos matemáticos por crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Os materiais de análise correspondem às imagens dos registros escritos das crianças e às transcrições das gravações, que consideram os debates instaurados nas aulas. Da análise inferimos sobre alguns aspectos que contribuem na e para a construção de modelos matemáticos pelas crianças e eles aparecem explicitados na seção de resultados e discussões desse artigo. Ainda como resultados afirmamos que tais aspectos decorrem (emergem) das características sob as quais podemos conceber tais modelos na modelagem na Educação Matemática. Ademais, concluímos que esses aspectos estão associados à articulação de três eixos: características da própria modelagem, o papel do professor e as ações das crianças. No segundo artigo buscamos responder à questão: Que características carregam os modelos matemáticos em atividades de modelagem matemática desenvolvidas por crianças dos Anos Iniciais? No processo de análise consideramos capturas de imagens das produções das crianças, transcrições das gravações das aulas e das discussões nos pequenos grupos em atividades de modelagem. Os resultados indicam que os modelos matemáticos das crianças assumem representações diversas, tais como pictóricas, textuais, aritméticas, entre outras. Eles também atendem aos interesses das crianças, ou seja, são produzidos em associação com os conhecimentos que elas têm e a partir das estratégias que estabelecem na dinâmica colaborativa promovida pelas atividades de modelagem matemática. De modo geral, as representações utilizadas pelas crianças correspondem a recursos familiares à faixa etária delas e, em parte, resultam de estímulos provocados pela professora|pesquisadora. Conjuntamente, os resultados dos dois artigos indicam que a construção de modelos matemáticos por crianças dos Anos Iniciais é uma prática relevante quando favorecida por contextos que estimulam a investigação, a interlocução e a mobilização de saberes prévios. Além disso, as especificidades observadas nos modelos matemáticos produzidos pelas crianças apontam para a importância de considerar as formas próprias de expressão delas e os modos como atribuem sentido às situações investigativas. Tais resultados reiteram a necessidade de práticas pedagógicas que reconheçam o potencial formativo da modelagem matemática desde os primeiros anos da escolarização e os alcances que a modelagem matemática têm quando se é dada atenção ao modelos matemáticos produzidos pelas crianças, já que eles são fruto de um processo progressivo, respaldado em avaliação, interpretação e reflexão.
A pele da pintura
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-08-31) Oliveira, Gustavo Magalhães de; Jordão, Fabrícia Cabral de Lira; https://orcid.org/0000-0001-9177-2572; http://lattes.cnpq.br/4427001804420545; http://lattes.cnpq.br/7184102226793077; Caldas, Felipe Bernardes; https://orcid.org/0000-0003-2152-7672; http://lattes.cnpq.br/8829207712255367; Seixas Neto, Alvaro Martins de ; http://lattes.cnpq.br/5592399293717636
A presente dissertação propõe uma certa noção de “pele da pintura” a partir da articulação entre prática artística e reflexão crítica, compreendendo a pintura contemporânea como um campo da tradição artística no qual se entrelaçam dimensões formais, materiais, conceituais e, também, como um espaço de debate e ação política. Como método de pesquisa as pinturas são situadas enquanto fontes primárias, colocando em interlocução produções contemporâneas em pintura, realizadas em diferentes contextos, articuladas à realização de experimentações e procedimentos pictóricos desenvolvidas pelo autor em sua investigação poética e acadêmica. A dissertação tem como objetivos gerais analisar dois paradigmas principais: o primeiro, em torno da ideia de representação. O segundo, acerca da materialidade da pintura. Nesse sentido, a dissertação estrutura-se em quatro capítulos: o primeiro, “A pintura transparente e a pintura opaca”, de caráter crítico-reflexivo discute o espaço representacional negro e seus desdobramentos na representação de corpos racializados na pintura contemporânea brasileira, problematizando os efeitos de homogeneização decorrentes da assimilação das políticas identitárias. O segundo, “Pintura enquanto matéria”, examina práticas pictóricas que operam na materialidade da pintura, enfatizando sua condição de corpo e objeto para além de sua função representacional. O terceiro, “’O processo’- A pele da pintura”, apresenta um estudo de caso centrado no desenvolvimento poético e técnico da exposição “A pele da pintura”, evidenciando experimentações, recusas e tomadas de decisão. Já o quarto capítulo, “Considerações finais”, configura-se como um ensaio visual, sintetizando as transformações conceituais, técnicas e imagéticas observadas ao longo do percurso de pesquisa do autor.