Repositório Institucional UNESPAR
O Repositório Institucional da Universidade Estadual do Paraná – RI-UNESPAR, visa gerir e disseminar a produção intelectual institucional. Compreende-se por produção intelectual institucional toda e qualquer produção técnico-científico-cultural oriunda do meio acadêmico. O conteúdo estará disponível para consulta e acesso, ampliando, publicizando a produção intelectual e promovendo a visibilidade institucional. Os documentos disponíveis no Repositório Institucional UNESPAR são de propriedade e responsabilidade de seus autores, conforme a legislação que rege o direito autoral no país (Lei nº 9.610, de 19.02.98). Os documentos digitais que integram as coleções podem conter texto, imagem, vídeo e áudio, e são, em sua maioria, de acesso livre. Em alguns casos, o acesso é restrito à comunidade da UNESPAR:
As dissertações defendidas na Unespar a partir de 2019 serão disponibilizadas gradativamente em nosso acervo digital.
- Missão: Reunir, registrar, sistematizar e preservar a produção intelectual institucional.
- Objetivo: Preservar a memória e ampliar a visibilidade institucional.
- Documentos Disponíveis: Focará toda e qualquer produção intelectual dos servidores, avaliada por pares.
- Benefícios: Facilitar acesso a toda e qualquer produção intelectual institucional.
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- Acesso à produção dos Programas de Pós-Graduação da UNESPAR - dissertações de mestrado defendidas na instituição
Submissões Recentes
Avaliação dos Serviços Ecossistêmicos de Manguezais e Restingas e sua Interface com as Políticas Públicas Ambientais no Paraná
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-04-06) SANTOS, Maressa Vitória Arcaro dos; METRI, Cassiana Baptista; http://lattes.cnpq.br/6522819930472028; http://lattes.cnpq.br/6256496453435862; PASTORI, Tamara; http://lattes.cnpq.br/9206720568600911; ZALESKI, Tania; http://lattes.cnpq.br/6686459141993683; METRI, Rafael; http://lattes.cnpq.br/6403295150804669; LEMES, Sandro Valdecir Deretti; http://lattes.cnpq.br/1764024633455172
Os manguezais e as restingas desempenham um papel crucial na mitigação das mudanças climáticas, atuando como importantes sumidouros de carbono e fornecendo serviços ecossistêmicos essenciais, como a proteção da linha de costa contra tempestades, erosão, suporte à biodiversidade e manutenção de atividades socioeconômicas, sobretudo em comunidades que dependem da pesca artesanal e do turismo de natureza. Entretanto, esses ecossistemas costeiros têm sido intensamente ameaçados por processos de urbanização desordenada, poluição, desmatamento e alterações hidrológicas, fatores que resultam na perda acelerada de habitats e na redução da capacidade desses ambientes de desempenharem suas funções ecológicas e sociais. Este estudo teve como objetivo identificar os padrões da produção científica, as principais lacunas do conhecimento e as estratégias relacionadas à conservação dos serviços ecossistêmicos de manguezais e restingas, por meio de uma revisão da literatura. Foram utilizados artigos indexados na base Scopus, analisados com o suporte das ferramentas Bibliometrix, Biblioshiny e IRaMuTeQ, permitindo uma abordagem integrada entre análise bibliométrica e análise de conteúdo.Os resultados evidenciaram concentração da produção científica em países com elevada capacidade de pesquisa, especialmente China, Estados Unidos, Austrália, Índia e Brasil, além da predominância do tema carbono azul e da crescente integração entre dimensões ecológicas, sociais e políticas de conservação. Também foi observada uma expressiva assimetria entre os ecossistemas analisados, com maior volume de estudos sobre manguezais (244 artigos), enquanto as restingas permanecem relativamente subexploradas (50 artigos), sobretudo quanto à abordagem explícita dos serviços ecossistêmicos e à integração entre funções ecológicas, benefícios sociais e instrumentos de gestão ambiental. Essas lacunas evidenciam a necessidade de ampliar pesquisas voltadas às restingas e fortalecer políticas públicas capazes de subsidiar a conservação integrada dos ecossistemas costeiros.
Gestão resiliente da água: revisão sistemática e proposição de diretrizes para operadoras nacionais
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-13) TOCCHETTO, André Linneo; MATIAS, Gustavo de Souza; http://lattes.cnpq.br/8658951144881109; http://lattes.cnpq.br/3100579933626064; LERMEN, Fernando Henrique; http://lattes.cnpq.br/7241022637226138; JUNKES, Valderice Herth; http://lattes.cnpq.br/5217725614794222; LEMES, Sandro Valdecir Deretti; http://lattes.cnpq.br/1764024633455172; ARANHA, Ana Caroline Raimundini; http://lattes.cnpq.br/4045139426578662
A gestão hídrica enfrenta desafios crescentes impulsionados pelo aumento populacional, pela urbanização acelerada e pelas mudanças climáticas, demandando abordagens integradas e sustentáveis para assegurar a preservação dos recursos hídricos. Apesar dos avanços tecnológicos, há uma lacuna na literatura quanto à sua integração com políticas públicas eficazes, o que limita a implementação de estratégias de gestão hídrica adaptativa e sustentável. Nesse sentido, este estudo teve por objetivo desenvolver diretrizes para gestão resiliente da água, baseado em revisão sistemática da literatura e aplicável às operadoras brasileiras, identificando desafios e oportunidades para sua implementação. Para isso, utilizou-se uma revisão sistemática da literatura, complementada por análise quali- quantitativa, com aplicação de técnicas bibliométricas e de análise de conteúdo para mapear tendências e identificar soluções relevantes. A análise revelou quatro clusters temáticos centrais: (i) governança e sustentabilidade, destacando o papel das instituições e da regulação; (ii) resiliência e inovação infraestrutural, com foco na adaptação a eventos extremos; (iii) integração tecnológica e segurança hídrica, associando tecnologia e aceitação social; e (iv) gestão integrada e eficiência hídrica, voltada à otimização do uso da água. O estudo propõe diretrizes integradas de práticas sustentáveis para a gestão da água, com potencial de aplicação por gestores e tomadores de decisão em instituições públicas e privadas. Conclui-se que a gestão hídrica eficaz depende da integração entre dimensões técnicas, institucionais e socioeconômicas, sendo a governança intersetorial e o uso estratégico de tecnologias fatores essenciais para a promoção da segurança hídrica e da sustentabilidade.
UM ESTUDO SOBRE MOBILIZAÇÃO DE PROCESSOS DE PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE QUESTÕES DO ENEM
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-04-22) ALMEIDA, Noeli Teresinha Valério de; DANTAS, Sérgio Carrazedo; http://lattes.cnpq.br/5137837974828532; http://lattes.cnpq.br/0523275628342092; RODRIGUES, Paulo Henrique; http://lattes.cnpq.br/2509951724012001; BORSSOI, Adriana Helena; http://lattes.cnpq.br/1393224739848502
Esta pesquisa investiga a mobilização dos processos constituintes do Pensamento Com- putacional na resolução de questões de Matemática do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e tem por objetivo de demonstrar como os processos de formulação do problema, decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, produção de algoritmos e depura- ção; podem ser mobilizados na resolução dessas questões por meio do Scratch. O estudo desenvolve-se a partir da resolução de questões selecionadas em dois momentos distintos: inicialmente, com base em estratégias fundamentadas no conhecimento matemático em seguida, mediante a construção de modelos computacionais no Scratch, com a explicita- ção sistemática dos processos envolvidos. O corpus de análise é composto pelos arquivos produzidos no Scratch, que materializam as resoluções em estruturas algorítmicas, e por registros em vídeos do processo de elaboração, os quais possibilitam identificar indícios dos processos mobilizados. A análise contempla a identificação, a descrição e a distinção desses processos, buscando compreender suas funções e articulações em diferentes situa- ções problema. Os resultados indicam que a modelagem computacional contribui para a explicitação das estruturas de resolução, amplia a organização estratégica do raciocínio e torna visíveis etapas do processo de construção da solução. Conclui-se que a integração do Pensamento Computacional ao trabalhar com questões do ENEM apresenta potencial pedagógico para a Educação Matemática na Educação Básica.
SENTIDOS IDENTIFICADOS NO DEPOIMENTO DE PROFESSORES A RESPEITO DO USO DE PLATAFORMAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-02-26) BALDICERA, Maisa Regina; HERMANN, Wellington; http://lattes.cnpq.br/4145451948476905; http://lattes.cnpq.br/5803012680722732; BASNIAK, Maria Ivete; http://lattes.cnpq.br/2309595955795399; ALVES, Denis Rogério Sanches; http://lattes.cnpq.br/6608197970977734
Esta pesquisa teve como objetivo analisar os sentidos que professores da educação básica expressam a respeito da utilização de plataformas para o ensino de matemática. Os participantes da pesquisa foram professores de matemática de uma escola da rede de ensino estadual paranaense que utilizam as plataformas de ensino durante as aulas de matemática. Foram selecionadas as plataformas Khan Academy e Matific por constituírem o programa Matemática Paraná da Secretaria de Educação do Estado, que as insere como referencial curricular das aulas de matemática. Os participantes da pesquisa concederam entrevistas semiestruturadas, cujas transcrições das respostas formaram o corpus da pesquisa. Esse corpus foi analisado por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e as dezenove unidades de análise foram formuladas pela articulação dos excertos identificados durante os movimentos da ATD, a saber: Objetivos do uso de plataformas digitais nas aulas de matemática; Reflexões sobre tecnologias incorporadas ao ensino de matemática; Formalização e ensino de conteúdos matemáticos; Atrair, motivar, interessar os envolvidos a participar de construção de conhecimento e do processo de ensino; Mediação do professor para o uso das plataformas; Competitividade promovida pelas plataformas; Utilização da tecnologia como mediadora do ensino; Comprometimento da autonomia do professor; O uso de plataformas como dados estatísticos imediatos; O desgaste do professor em trabalhar com plataformas; Obrigatoriedade semanal do uso das plataformas; Facilidade no planejamento das aulas; Familiaridade, afinidade com plataformas digitais; A adequação dos conteúdos a BNCC; Formação para utilização das plataformas; A interferência da IA no processo de resolução na plataforma; A dinâmica do uso das plataformas; A falta de interesse dos alunos nos conteúdos, independente do uso de tecnologias e Limites técnico-estruturais. Diante das unidades de análise emergentes do processo de unitarização da ATD, identificar quais são os sentidos evidenciados nos depoimentos de professores de matemática da rede estadual pública do Paraná a respeito do uso das plataformas digitais para o ensino de matemática é uma investigação que parte da necessidade de compreender como a inserção de plataformas digitais se materializa na prática docente e como são percebidas por aqueles que vivenciam sua implementação. A partir da articulação entre os excertos produzidos, as unidades de análise foram alocadas em cinco categorias de análise emergentes: Concepções sobre ensinar matemática com uso das plataformas digitais na educação básica; Implicações institucionais e profissionais do uso de plataformas digitais no trabalho docente; Condições formativas e organizacionais para o uso das plataformas digitais no ensino de matemática; Limites e dinâmicas do uso de plataformas digitais no processo de ensino e aprendizagem de matemática e Limites técnico-estruturais. Essas categorias de análise constituíram sentidos que os professores identificaram no uso de plataformas para o ensino de matemática e assim foram elaborados metatextos. Os metatextos são as discussões acerca das cinco categorias de análise constituídas pela síntese das unidades de análise. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o uso das plataformas para o ensino de matemática é marcado por múltiplos sentidos que atravessam não apenas as experiências individuais de cada participante, mas também passam por questões estruturais, administrativas e formativas.
Artificação incomum: a legitimação de Arthur Bispo do Rosário na arte contemporânea
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-06-15) DULEBA, Maria Vitória Miron; FREITAS, Artur; http://lattes.cnpq.br/7705592106667807; http://lattes.cnpq.br/5236579577186533; SILVA, Anderson Bogéa da; http://lattes.cnpq.br/5690969862394264; NUNES, Fabricio Vaz; http://lattes.cnpq.br/9474013624820606
A presente dissertação analisa o processo de legitimação de Arthur Bispo do Rosário como artista contemporâneo no campo institucionalizado de arte. A pesquisa visa compreender os discursos, rótulos e agentes do campo da arte que reforçam ou não a classificação de Bispo como artista, analisando-o para além de categorias como artista “incomum” ou “marginal”. A pesquisa também aborda de que forma agentes do campo artístico e da mídia justificam rótulos e comparações que legitimam Bispo enquanto artista. São trabalhados os conceitos-chave relacionados à definição de arte formulada pela filosofia analítica, bem como a teoria semântica da arte e o conceito de “mundo da arte” de Arthur Danto (2005). Também se mobilizam o conceito de artificação, formulado por Nathalie Heinich e Roberta Shapiro (2013), e a teoria antropológica de Alfred Gell, especialmente o conceito de “agência”. Aborda-se tais temas a partir da interpretação de documentos, dissertações, notícias de jornal, críticas, catálogos expositivos, obras biográficas, sites e arquivos de mídias digitais relacionados a produção, exposição e recepção das obras de Bispo entre 1982 e 2000, além da análise de sua relação com os movimentos de Art Brut, a Arte Incomum e Arte Povera. Como resultado da pesquisa, percebese que há diferentes momentos e perspectivas de agência e paciência na vida e na obra de Bispo. Além disso, seu caso é compreendido como um processo contínuo de artificação, sustentado por duas formas principais de legitimação: uma baseada em um conceito aberto de arte e nas “semelhanças de família”; outra fundamentada em uma justificativa contextual e histórica vinculada à teoria semântica da arte de Danto (2005).