Repositório Institucional UNESPAR
O Repositório Institucional da Universidade Estadual do Paraná – RI-UNESPAR, visa gerir e disseminar a produção intelectual institucional. Compreende-se por produção intelectual institucional toda e qualquer produção técnico-científico-cultural oriunda do meio acadêmico. O conteúdo estará disponível para consulta e acesso, ampliando, publicizando a produção intelectual e promovendo a visibilidade institucional. Os documentos disponíveis no Repositório Institucional UNESPAR são de propriedade e responsabilidade de seus autores, conforme a legislação que rege o direito autoral no país (Lei nº 9.610, de 19.02.98). Os documentos digitais que integram as coleções podem conter texto, imagem, vídeo e áudio, e são, em sua maioria, de acesso livre. Em alguns casos, o acesso é restrito à comunidade da UNESPAR:
As dissertações defendidas na Unespar a partir de 2019 serão disponibilizadas gradativamente em nosso acervo digital.
- Missão: Reunir, registrar, sistematizar e preservar a produção intelectual institucional.
- Objetivo: Preservar a memória e ampliar a visibilidade institucional.
- Documentos Disponíveis: Focará toda e qualquer produção intelectual dos servidores, avaliada por pares.
- Benefícios: Facilitar acesso a toda e qualquer produção intelectual institucional.
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- Acesso à produção dos Programas de Pós-Graduação da UNESPAR - dissertações de mestrado defendidas na instituição
Submissões Recentes
UM ESTUDO SOBRE MOBILIZAÇÃO DE PROCESSOS DE PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE QUESTÕES DO ENEM
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-04-22) ALMEIDA, Noeli Teresinha Valério de; DANTAS, Sérgio Carrazedo; http://lattes.cnpq.br/5137837974828532; http://lattes.cnpq.br/0523275628342092; RODRIGUES, Paulo Henrique; http://lattes.cnpq.br/2509951724012001; BORSSOI, Adriana Helena; http://lattes.cnpq.br/1393224739848502
Esta pesquisa investiga a mobilização dos processos constituintes do Pensamento Com- putacional na resolução de questões de Matemática do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e tem por objetivo de demonstrar como os processos de formulação do problema, decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, produção de algoritmos e depura- ção; podem ser mobilizados na resolução dessas questões por meio do Scratch. O estudo desenvolve-se a partir da resolução de questões selecionadas em dois momentos distintos: inicialmente, com base em estratégias fundamentadas no conhecimento matemático em seguida, mediante a construção de modelos computacionais no Scratch, com a explicita- ção sistemática dos processos envolvidos. O corpus de análise é composto pelos arquivos produzidos no Scratch, que materializam as resoluções em estruturas algorítmicas, e por registros em vídeos do processo de elaboração, os quais possibilitam identificar indícios dos processos mobilizados. A análise contempla a identificação, a descrição e a distinção desses processos, buscando compreender suas funções e articulações em diferentes situa- ções problema. Os resultados indicam que a modelagem computacional contribui para a explicitação das estruturas de resolução, amplia a organização estratégica do raciocínio e torna visíveis etapas do processo de construção da solução. Conclui-se que a integração do Pensamento Computacional ao trabalhar com questões do ENEM apresenta potencial pedagógico para a Educação Matemática na Educação Básica.
SENTIDOS IDENTIFICADOS NO DEPOIMENTO DE PROFESSORES A RESPEITO DO USO DE PLATAFORMAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-02-26) BALDICERA, Maisa Regina; HERMANN, Wellington; http://lattes.cnpq.br/4145451948476905; http://lattes.cnpq.br/5803012680722732; BASNIAK, Maria Ivete; http://lattes.cnpq.br/2309595955795399; ALVES, Denis Rogério Sanches; http://lattes.cnpq.br/6608197970977734
Esta pesquisa teve como objetivo analisar os sentidos que professores da educação básica expressam a respeito da utilização de plataformas para o ensino de matemática. Os participantes da pesquisa foram professores de matemática de uma escola da rede de ensino estadual paranaense que utilizam as plataformas de ensino durante as aulas de matemática. Foram selecionadas as plataformas Khan Academy e Matific por constituírem o programa Matemática Paraná da Secretaria de Educação do Estado, que as insere como referencial curricular das aulas de matemática. Os participantes da pesquisa concederam entrevistas semiestruturadas, cujas transcrições das respostas formaram o corpus da pesquisa. Esse corpus foi analisado por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e as dezenove unidades de análise foram formuladas pela articulação dos excertos identificados durante os movimentos da ATD, a saber: Objetivos do uso de plataformas digitais nas aulas de matemática; Reflexões sobre tecnologias incorporadas ao ensino de matemática; Formalização e ensino de conteúdos matemáticos; Atrair, motivar, interessar os envolvidos a participar de construção de conhecimento e do processo de ensino; Mediação do professor para o uso das plataformas; Competitividade promovida pelas plataformas; Utilização da tecnologia como mediadora do ensino; Comprometimento da autonomia do professor; O uso de plataformas como dados estatísticos imediatos; O desgaste do professor em trabalhar com plataformas; Obrigatoriedade semanal do uso das plataformas; Facilidade no planejamento das aulas; Familiaridade, afinidade com plataformas digitais; A adequação dos conteúdos a BNCC; Formação para utilização das plataformas; A interferência da IA no processo de resolução na plataforma; A dinâmica do uso das plataformas; A falta de interesse dos alunos nos conteúdos, independente do uso de tecnologias e Limites técnico-estruturais. Diante das unidades de análise emergentes do processo de unitarização da ATD, identificar quais são os sentidos evidenciados nos depoimentos de professores de matemática da rede estadual pública do Paraná a respeito do uso das plataformas digitais para o ensino de matemática é uma investigação que parte da necessidade de compreender como a inserção de plataformas digitais se materializa na prática docente e como são percebidas por aqueles que vivenciam sua implementação. A partir da articulação entre os excertos produzidos, as unidades de análise foram alocadas em cinco categorias de análise emergentes: Concepções sobre ensinar matemática com uso das plataformas digitais na educação básica; Implicações institucionais e profissionais do uso de plataformas digitais no trabalho docente; Condições formativas e organizacionais para o uso das plataformas digitais no ensino de matemática; Limites e dinâmicas do uso de plataformas digitais no processo de ensino e aprendizagem de matemática e Limites técnico-estruturais. Essas categorias de análise constituíram sentidos que os professores identificaram no uso de plataformas para o ensino de matemática e assim foram elaborados metatextos. Os metatextos são as discussões acerca das cinco categorias de análise constituídas pela síntese das unidades de análise. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o uso das plataformas para o ensino de matemática é marcado por múltiplos sentidos que atravessam não apenas as experiências individuais de cada participante, mas também passam por questões estruturais, administrativas e formativas.
Artificação incomum: a legitimação de Arthur Bispo do Rosário na arte contemporânea
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-06-15) DULEBA, Maria Vitória Miron; FREITAS, Artur; http://lattes.cnpq.br/7705592106667807; http://lattes.cnpq.br/5236579577186533; SILVA, Anderson Bogéa da; http://lattes.cnpq.br/5690969862394264; NUNES, Fabricio Vaz; http://lattes.cnpq.br/9474013624820606
A presente dissertação analisa o processo de legitimação de Arthur Bispo do Rosário como artista contemporâneo no campo institucionalizado de arte. A pesquisa visa compreender os discursos, rótulos e agentes do campo da arte que reforçam ou não a classificação de Bispo como artista, analisando-o para além de categorias como artista “incomum” ou “marginal”. A pesquisa também aborda de que forma agentes do campo artístico e da mídia justificam rótulos e comparações que legitimam Bispo enquanto artista. São trabalhados os conceitos-chave relacionados à definição de arte formulada pela filosofia analítica, bem como a teoria semântica da arte e o conceito de “mundo da arte” de Arthur Danto (2005). Também se mobilizam o conceito de artificação, formulado por Nathalie Heinich e Roberta Shapiro (2013), e a teoria antropológica de Alfred Gell, especialmente o conceito de “agência”. Aborda-se tais temas a partir da interpretação de documentos, dissertações, notícias de jornal, críticas, catálogos expositivos, obras biográficas, sites e arquivos de mídias digitais relacionados a produção, exposição e recepção das obras de Bispo entre 1982 e 2000, além da análise de sua relação com os movimentos de Art Brut, a Arte Incomum e Arte Povera. Como resultado da pesquisa, percebese que há diferentes momentos e perspectivas de agência e paciência na vida e na obra de Bispo. Além disso, seu caso é compreendido como um processo contínuo de artificação, sustentado por duas formas principais de legitimação: uma baseada em um conceito aberto de arte e nas “semelhanças de família”; outra fundamentada em uma justificativa contextual e histórica vinculada à teoria semântica da arte de Danto (2005).
“Atenciosamente,”: a paisagem rural como temática de produção artística contemporânea
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-07-08) LUGINIESKI, Claudete; TORRES, Renato; http://lattes.cnpq.br/2084327125379221; http://lattes.cnpq.br/1377474279716393; MONTEIRO, Tais Cabral; http://lattes.cnpq.br/0271902571806042; REY, Sandra Terezinha; http://lattes.cnpq.br/1304040199380156
A presente dissertação tem como objeto de pesquisa a produção e análise de um conjunto de trabalhos artísticos desenvolvidos a partir do diálogo com o conceito de paisagem rural na arte contemporânea. Essa investigação ocorre através das linguagens da pintura e do desenho, sendo motivada por uma topofilia, entre os anos 2024 e 2026, dentro do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais na Universidade Estadual do Paraná (PPGAV - UNESPAR). A pesquisa em arte em questão possui uma metodologia que pode ser análoga ao saber-fazer rural. Identificam-se a importância da prática de experimentações no processo criativo, a leitura de imagem de modo atencioso e a consciência de autonomia, seja da paisagem rural, seja do fazer artístico. A produção dos trabalhos passa por uma série de traduções. Iniciando por experiências, memórias e registros fotográficos, essas imagens são traduzidas em pensamentos visuais, em cadernos chamados de laboratórios poético-visual, até que se desenvolvem na apresentação final dos trabalhos. Para as produções, utiliza-se, preferencialmente, de materiais naturais, como pigmentos terrosos e papéis artesanais. Há uma série de interlocuções com produções de outros artistas, como Claudia Hamerski, Brígida Baltar e Fábio Baroli. Para o aporte teórico, discutem-se os conceitos de paisagem e de rural através dos escritos de Anne Cauquelin, Alain Roger, Javier Maderuelo, Jean-Marc Besse, Augustin Berque, Gonçalo Ribeiro Telles e Paul Claval. Por fim, há a busca pela compreensão da dimensão política em trabalhos que utilizam o gênero da paisagem. Questiona-se de que forma os trabalhos são capazes de ativar a sensibilidade para com questões do contexto político-econômico-social vigente, como os processos de formação, transformação e concepção da paisagem rural, principalmente no cenário atual de predominância do agronegócio, da industrialização das áreas e da devastação dos recursos naturais.
Gestão dos Resíduos Sólidos Urbanos em Regiões Urbanas de Paranaguá (PR): Diagnóstico do Sistema Municipal, descarte Irregular e Inovação Tecnológica para a Gestão Participativa.
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-05-20) ALMEIDA, André Ricardo Grani de; PREDES, Fabricia de Souza; http://lattes.cnpq.br/7003352389601856; http://lattes.cnpq.br/6948263543318848; ROVEDA, Luís Fernando; http://lattes.cnpq.br/6039857578906685; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528; GUILHERME, Pablo Damian Borges; http://lattes.cnpq.br/2689507681780757; KRELLING, Allan Paul; http://lattes.cnpq.br/1988554762195444
O consumo e a geração de resíduos sólidos urbanos (RSU) aumentaram drasticamente na última década, superando 2 bilhões de toneladas anuais. Apesar das tecnologias disponíveis, a disposição final adequada ainda é limitada, com grande parte dos resíduos destinada a aterros controlados ou lixões, especialmente em países em desenvolvimento. No Brasil, embora exista um robusto arcabouço legal por meio da Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), observa-se uma lacuna na gestão pública municipal, sobretudo em educação ambiental, o que favorece o descarte irregular em vias públicas e terrenos baldios. Esta pesquisa objetivou caracterizar o sistema de gestão de RSU, analisar as ações municipais frente a PNRS, mapear os focos de descarte irregular, classificar os resíduos sólidos encontrados e propor uma ferramenta tecnológica para a gestão participativa no município de Paranaguá. Para isso, realizaram-se três circuitos de inspeção, considerando-se como 'foco' os descartes com área mínima de 1 m². Os pontos foram georreferenciados e fotografados para posterior fotointerpretação e classificação fundamentada na PNRS. Ao percorrer 29 bairros, identificou-se o descarte irregular em 19 deles, totalizando 67 focos. Os bairros Costeira (10) Parque Agari (9) e Parque São João (8) apresentaram a maior concentração de resíduos, abrangendo todas as classes identificadas; ressalta-se que o Parque Agari foi o único local com presença de resíduos de serviços de saúde (RSS) de origem residencial. No total, foram identificadas sete classes de resíduos, com predominância de resíduos domiciliares (RDO) e de construção civil (RCC). A análise detalhada catalogou 68 itens distintos, sendo as sacolas plásticas o item de maior ocorrência. Tais dados reforçam a existência de práticas inadequadas por parte da população no manejo de RSU, evidenciadas pelo descarte indiscriminado de RDO em locais impróprios, mesmo com a disponibilidade de coleta regular. Como estratégia de mitigação, propõe-se a utilização de aplicativos móveis para monitoramento e educação ambiental, visando aproximar o munícipe da gestão compartilhada. Embora os testes da ferramenta tenham apontado limitações técnicas, como falhas em APIs de localização e riscos de duplicidade de dados, o uso de tecnologia digital mostra-se promissor para o fortalecimento da gestão de RSU.