Repositório Institucional UNESPAR
O Repositório Institucional da Universidade Estadual do Paraná – RI-UNESPAR, visa gerir e disseminar a produção intelectual institucional. Compreende-se por produção intelectual institucional toda e qualquer produção técnico-científico-cultural oriunda do meio acadêmico. O conteúdo estará disponível para consulta e acesso, ampliando, publicizando a produção intelectual e promovendo a visibilidade institucional. Os documentos disponíveis no Repositório Institucional UNESPAR são de propriedade e responsabilidade de seus autores, conforme a legislação que rege o direito autoral no país (Lei nº 9.610, de 19.02.98). Os documentos digitais que integram as coleções podem conter texto, imagem, vídeo e áudio, e são, em sua maioria, de acesso livre. Em alguns casos, o acesso é restrito à comunidade da UNESPAR:
As dissertações defendidas na Unespar a partir de 2019 serão disponibilizadas gradativamente em nosso acervo digital.
- Missão: Reunir, registrar, sistematizar e preservar a produção intelectual institucional.
- Objetivo: Preservar a memória e ampliar a visibilidade institucional.
- Documentos Disponíveis: Focará toda e qualquer produção intelectual dos servidores, avaliada por pares.
- Benefícios: Facilitar acesso a toda e qualquer produção intelectual institucional.
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- Acesso à produção dos Programas de Pós-Graduação da UNESPAR - dissertações de mestrado defendidas na instituição
Submissões Recentes
Márcia Regina Lima. Desafios e potencialidades na utilização da Plataforma Aprimora nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Pública de Campo Mourão - PR
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-24) RINALDO, Márcia Regina Lima; MELLO, Cleverson Molinari; http://lattes.cnpq.br/5313818584196257; http://lattes.cnpq.br/6807267627165025; MELLO, Cleverson Molinari; NETO, Alaim Souza; JÚNIOR, Wilson Lemos; MORGADO, Suzana Pinguello
Esta pesquisa insere-se na área de concentração Sociedade e Desenvolvimento, na linha Formação Humana, Processos Socioculturais e Instituições e está vinculada ao projeto de pesquisa Tecnologias, Arte e Formação Humana. Parte-se do contexto em que as tecnologias digitais, especialmente os Recursos Educacionais Digitais (REDs) — como plataformas e aplicativos — passaram a integrar de forma intensiva o cotidiano da educação básica pública, sobretudo no período pós-pandêmico da COVID-19, em decorrência da implementação do ensino remoto e híbrido. Por se tratar de uma demanda emergencial, em muitos casos a incorporação desses recursos ocorreu sem planejamento adequado, sem a devida preparação da infraestrutura de conectividade, sem a disponibilização suficiente de equipamentos e dispositivos e, principalmente, sem a formação prévia dos(as) professores(as) em competências digitais. Diante desse cenário, a pesquisa, valorizando a interdisciplinaridade entre as áreas educação e tecnologia, teve como objetivo analisar a utilização do Recurso Educacional Digital (RED) Aprimora, considerando as percepções de professores(as) e estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de Campo Mourão (PR). Fundamentada na teoria histórico-cultural, trata-se de um estudo de caso realizado em 21 escolas, envolvendo 208 professores(as) e 423 estudantes, que expressaram suas percepções por meio de questionários estruturados. Os dados foram analisados com o intuito de identificar desafios e potencialidades no uso da plataforma Aprimora, buscando contribuir com as redes de ensino no que se refere à integração das tecnologias digitais no contexto escolar. A análise dos dados nos permitiu inferir que o Aprimora se configura como um importante instrumento de apoio, mas não autossuficiente. Sua eficácia depende de mediação pedagógica, de infraestrutura adequada, de formação docente e de intencionalidade educativa que oriente seu uso. Utilizados de maneira adequada, os recursos educacionais digitais podem promover uma relação colaborativa entre o letramento digital e o letramento acadêmico, sem que um se sobreponha ao outro, fortalecendo, assim, o processo de ensino e aprendizagem. Constatamos, portanto, que o uso do Aprimora mostrou-se significativo nas escolas públicas de Campo Mourão, evidenciando que, apesar de limitações, a tecnologia digital, quando integrada a uma prática pedagógica crítica e humanizadora, pode contribuir de forma relevante para uma educação pública de qualidade, inclusiva e voltada ao desenvolvimento integral dos(as) estudantes.
Gamificação no ensino: pensando cidades sustantáveis com o jogo Cities: Skylines
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-26) ALBUQUERQUE, Marcelo Vieira; COLAVITE, Ana Paula; BOVO, Marcos Clair; http://lattes.cnpq.br/8553647366079597; http://lattes.cnpq.br/0456212182572519; http://lattes.cnpq.br/8599053166441984; COLAVITE, Ana Paula; BOVO, Marcos Clair; OLIVEIRA, Tais Pires de; SILVA, Rodrigo Monteiro da; VARGAS, Karine Bueno
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o potencial do jogo Cities: Skylines como ferramenta pedagógica para a reflexão crítica e a construção de conhecimentos relacionados ao planejamento de cidades sustentáveis. O jogo, desenvolvido pela Colossal Order, simula a administração de uma cidade e possibilita a observação de dinâmicas urbanas relacionadas à gestão financeira, mobilidade, saúde, saneamento, uso do solo e desenvolvimento urbano, entre outros, por meio de índices e indicadores temáticos, conforme o desempenho e ações do jogador. Inserido no contexto da gamificação e das metodologias ativas, o estudo compreende o jogo como uma ferramenta interdisciplinar e um mediador do processo de ensino-aprendizagem, capaz de favorecer a relação aluno-professor, a autonomia discente, a tomada de decisões e a construção ativa e significativa do conhecimento em torno de temas complexos, como a sustentabilidade, cidades sustentáveis e dinâmicas urbanas. A pesquisa está vinculada à área de concentração do Programa de Pós-Graduação em Sociedade e Desenvolvimento, especificamente na linha de Pesquisa Formação Humana, Políticas Públicas e Produção do Espaço. A proposta apresenta estreita aderência ao projeto “A multidimensionalidade das representações cartográficas: conceitos, técnicas e aplicações”. Diante disso, a pesquisa, ao articular procedimentos teóricos e práticos, adotou a abordagem teórica, epistemológica e metodológica fundamentada na teoria da complexidade, conforme explorada por autores como Edgar Morin. A etapa teórica condiz à pesquisa bibliográfica sobre gamificação, metodologias ativas, sustentabilidade e ensino, além da análise das funcionalidades, ferramentas e possibilidades pedagógicas do jogo, conforme a construção de uma cidade modelo idealizada no viés sustentável. A etapa prática envolveu a aplicação do Cities: Skylines com alunos dos cursos de Geografia, Ciências Econômicas e História da UNESPAR, acompanhada da exposição teórica e conceitual das temáticas propostas, e também, aplicação de questionários, mesas redondas e observação em sala de aula. Os dados primários obtidos nessa prática a respeito da eficiência da gamificação e do jogo para o ensino-aprendizagem de cidades sustentáveis foram analisados conforme a abordagem quali-quantitativa. Os resultados indicam que o uso pedagógico do Cities: Skylines, ao ser associado a um planejamento metodológico estruturado, contribui para a motivação dos estudantes e para a aprendizagem significativa sobre cidades sustentáveis e possibilita a compreensão de aspectos sociais, econômicos e ambientais do espaço urbano. A metodologia proposta obteve aprovação máxima pelos participantes, com excelentes índices de aprendizagem registrados sobre sustentabilidade e seus aspectos urbanos, além de pontos que colaboram para futuras aplicações. O estudo também contribui para o debate sobre desenvolvimento urbano sustentável, o perfil e as questões culturais dos alunos contemporâneos e as possibilidades de adoção de metodologias inovadoras, ademais, evidencia o potencial de utilização do jogo em outros contextos além do ensino, como na administração pública, em mobilizações sociais e em representações espaciais, e temáticas ambientais. Conclui-se que o jogo, por possuir competências e ferramentas complexas, consegue abarcar a temática necessária e apresenta potencial como ferramenta interdisciplinar no ensino.
A orientação profissional e o processo de escolha na adolescência: perspectivas e vivências em um colégio de Campo Mourão-PR
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-04-02) MATSUMI, Suelita; BOVO, Marcos Clair; MACIEL, Fred; http://lattes.cnpq.br/8902937834731785; http://lattes.cnpq.br/8553647366079597; http://lattes.cnpq.br/3931418944904643; BOVO, Marcos Clair; MACIEL, Fred; FRANÇA, Fabiane Freire; BOCK, Ana Merces Bahia
A adolescência é um período de intensas transformações e que coincide com a última etapa da Educação Básica. É importante compreender a adolescência quando se trata sobre a escolha profissional, não apenas como uma fase de transformações biológicas, mas como um fenômeno social construído historicamente a partir das interações sociais e da cultura em que o indivíduo está inserido. O adolescente passa a se questionar sobre qual decisão tomar, qual futuro deseja e quais são seus verdadeiros interesses e habilidades. A Orientação Profissional se torna fundamental nesse período tão vulnerável. Diante disso, é essencial reconhecer que as decisões profissionais nessa etapa da vida não ocorrem de forma isolada, mas são permeadas por diversas influências externas. Nesse cenário, a pesquisa tem por objetivo investigar e discutir o processo de escolha profissional na adolescência por meio da identificação das principais dificuldades encontradas pelos estudantes no Ensino Médio em um Colégio Estadual do Município de Campo Mourão - Paraná. O estudo está vinculado à área de concentração do Programa de Pós-Graduação em Sociedade e Desenvolvimento, especificamente na linha de pesquisa “Formação humana, políticas públicas e produção do espaço”. A proposta apresenta estreita aderência ao projeto “Análise espacial dos espaços públicos da Região Geográfica Imediata de Campo Mourão”. Trata-se de uma investigação interdisciplinar com abordagem de natureza qualitativa. Utiliza-se a metodologia da pesquisa-ação que promove um ciclo de reflexão, ação e ajuste contínuo. A pesquisa bibliográfica e exploratória foi adotada para analisar situações concretas por meio da observação e ações no contexto social. Nesse sentido, a Orientação Profissional surge como ferramenta essencial para reconhecer as necessidades dos adolescentes do Ensino Médio, auxiliando-os processualmente na definição de escolhas de carreira e no fortalecimento da autoconfiança. Por meio dos dados da pesquisa, os resultados indicam que o interesse pessoal e a paixão pela área se destacam como os principais motivadores das escolhas profissionais dos adolescentes. Porém, a construção de projetos futuros ocorre em um contexto marcado por imprevisibilidade e instabilidade, o que torna o processo de escolha profissional complexo. Além disso, observou-se que as pressões externas, limitações financeiras e a instabilidade do mercado afetam suas decisões e provocam sintomas como a ansiedade e o estresse. Este trabalho contribui com práticas sistematizadas de Orientação Profissional no ambiente escolar, como estratégia para desenvolver autonomia, bem-estar e formação integral dos estudantes.
Transparência digital em Moçambique e no Brasil: uma análise interdisciplinar dos portais eletrônicos
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-02-2026) VICTORINO, Ofelia Aida; FERREIRA, Jorge Leandro Delconte; http://lattes.cnpq.br/3357182386926221; http://lattes.cnpq.br/9899650489265446; FERREIRA, Jorge Leandro Delconte; FERREIRA, Janaína da Silva; MELLO, Cleverson Molinari; BORTOLOTTI, Mônica Aparecida
Inserida na área de concentração Sociedade e Desenvolvimento e vinculada à linha de pesquisa Formação Humana, Políticas Públicas e Produção do Espaço, a pesquisa tem como objeto a transparência pública nos portais eletrônicos nacionais do Governo de Moçambique e do Governo Federal do Brasil. Consideram-se suas estruturas, acessibilidade, usabilidade, qualidade da informação, tipo (formato) da informação e frequência de atualização de dados. Parte-se do problema de investigação: em que medida tais portais cumprem sua função de promover transparência pública e fortalecer a cidadania? O objetivo geral consiste em analisar comparativamente os portais eletrônicos de Moçambique e do Brasil, identificando sua contribuição para a efetivação do direito de acesso à informação. Como objetivos específicos, busca-se examinar as estruturas e funcionalidades dos portais, avaliar os mecanismos de acesso às informações públicas, verificar a qualidade, atualidade e completude das informações divulgadas e identificar em que medida esses instrumentos favorecem a participação social e a accountability. A justificativa apoia-se na relevância científica, ao contribuir para os estudos sobre transparência digital e governo eletrônico; social, ao oferecer subsídios para o aprimoramento das práticas de acesso à informação; e pessoal, pelo interesse formativo na análise crítica de políticas públicas voltadas à governança democrática. Metodologicamente, adota-se abordagem qualitativa, com caráter descritivo e comparativo, fundamentada em pesquisa bibliográfica, documental e análise dos portais eletrônicos de ambos os países. Espera-se, com isso, ampliar a compreensão sobre a efetividade da transparência digital e indicar possibilidades de aperfeiçoamento institucional e tecnológico para fortalecer práticas democráticas e inclusivas.
O Processo de Responsabilização de Adolescentes em Umuarama-PR: desafios interdisciplinares na socioeducação.
(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-10) JULIANI, Marisa Eliete do Nascimento; MORGADO, Suzana Pinguello; http://lattes.cnpq.br/5689450945121821; http://lattes.cnpq.br/6077922188528272; MORGADO, Suzana Pinguello; TAKARA, Samilo; SILVA, Silmara Carneiro e; MACIEL, Fred
The objective of this research was to analyze the interdisciplinary practice of professionals working in socio-educational measure programs within the accountability process of adolescents in conflict with the law in the municipality of Umuarama-PR, in order to provide insights for the understanding of the organization and functioning of these programs, contributing to the improvement of the local socio-educational system. The Statute of the Child and Adolescent (ECA) establishes the socio-educational system under the paradigm of Integral Protection; however, the neoliberal context and the criminalization of poverty lead to the prevalence of punitive actions to the detriment of emancipatory pedagogical practice. This research, linked to the field of knowledge of Society and Development in the research line of Human Formation, Sociocultural Processes and Institutions or Human Formation, Public Policies and Production of Space, brings an interdisciplinary and qualitative approach and utilizes the theoretical assumptions of Law, History, Education and Social Work, through the method of historical-dialectical materialism analysis for the understanding of the socio-educational context. The methodology included a literature review, followed by semi-structured interviews with the reference teams of the open-medium and closed-medium services, and data analysis. The results revealed the profound contradiction between the normative ideal and the materiality of social relations, by situating professional performance within the context of the penal and control State. The professionals of the socio-educational system of Umuarama proved to be qualified and demonstrated a conceptually robust vision aligned with the Integral Protection Doctrine regarding youth accountability. However, the operationalization of the measures is marked by partial efficacy, linked to the prevalence of punitive and control logic, the deficit of human resources, bureaucratization, and the absence of critical training and qualification policies. The research also evidenced a hierarchy of knowledge and gender that prioritizes control and security (associated with the masculine) to the detriment of technical and pedagogical work (associated with the feminine). Regarding the interdisciplinary dynamics, a distinction was verified: the measures of restriction and deprivation of liberty (Semiliberdade and CENSE Waldir Colli) operated in a model of multidisciplinarity, with a juxtaposition of knowledge, while the measures in Open Medium (LA and PSC) showed greater alignment with interdisciplinary practice. In all modalities, the lack of a unified institutional project and the difficulty in articulating with the intersectoral network render team cohesion and the effectiveness of the adolescent's inclusion in the post-measure period unfeasible. It was concluded that, despite the limits, the system demonstrated an undeniable transforming potential, anchored in the ethical strength and engagement of the professionals. The effectiveness of socio-educational action requires overcoming the logic of precarization, and, to improve the system, the research inferred the need for investment in three strategic axes: Permanent and Critical Training Policy, Supply of Human Resources, and the Structuring of Intersectorality as a Public Policy.