Programa de Pós-Graduação em História - PPGHP
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Item A História Pública e o Protagonismo Feminino no Livro Didático de História(Universidade Estadual do Paraná, 2022-12-06) Silva, Alcione Aparecida da; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; https://lattes.cnpq.br/4671707416188987; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; Silva, Ricardo Tadeu Caires; https://lattes.cnpq.br/6521759429378336; Neves, Marcos Cesar Danhoni; https://lattes.cnpq.br/6514146095003486A presente pesquisa propõe uma reflexão sobre o protagonismo feminino no livro didático utilizado no ensino de História, ainda que seja necessário considerar o contínuo antagonismo de opressões que cerceiam o gênero feminino. Considerando o ensino de história na educação básica para a construção da conscientização histórica e tomando como base o conceito de história pública, surgem questionamentos como: que relevância a disciplina possui na vida prática dos alunos? Como dar contornos de importância social à produção da disciplina de História confrontada por narrativas que, embora consideradas legítimas, orientam anseios coletivos e individuais, fixam identidades sem qualquer premissa teórica? Sabemos que a construção da identidade sobre si mesmo e/ou sobre o outro constitui reflexões que nascem de experimentos vividos. No Brasil, vem se construindo um novo debate sobre a didática da história, relacionando-a à história pública, o que transcende a história disciplinar regulada pela ciência. É de fundamental importância a inclusão de uma história procedente de grupos sociais diversos, cujos frequentes embates promoveram estratégias que devem ser incorporadas ao como ensinar e aprender história. Nesse sentido, centrando nosso objeto de pesquisa na interseccionalidade feminina e no protagonismo feminino, objetivamos o interesse e o posicionamento no ensino de História, promovendo o reconhecimento da história das mulheres, argumentando suas ausências nos livros didáticos e/ou a neutralidade dos seus produtores em relação a elas. Propomos algumas práticas, como o estudo do protagonismo das mulheres em diferentes frentes sociais articulando suas atuações com o processo educativo a fim de favorecer a sua inserção na história pública.Item Caminhos para uma História Pública da mulher favelada: compreendendo “Quarto de Despejo” (1960)(Universidade Estadual do Paraná, 2021-09-23) Santos, Ana Laura Perenha dos; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; https://lattes.cnpq.br/4677417317938126; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; Silva, Ricardo Tadeu Caires; https://lattes.cnpq.br/6521759429378336; Coito, Roselene de Fátima; https://lattes.cnpq.br/4593755793342327Considerando o cenário atual, onde existe um debate crescente acercada educação institucionalizada ou informal, a presente pesquisa busca identificar aspectos da interface da História Pública, suas práticas e suas reflexões com a literatura. Para tanto, mobilizamos as conceituações de biopoder e de disciplina delineadas nas obras de Michel Foucault. Buscamos compreender, a partir da obra Quarto de despejo: diário de uma favelada (1960), de Carolina Maria de Jesus, como a biopolítica opera, por meio do racismo de Estado, marginalizando as populações negras e como Carolina Maria de Jesus resiste a esse mecanismo de exclusão e de segregação a partir da experiência da escrita durante todo o período que vive na favela do Canindé. Ademais, procuramos verificar como, a partir da escrita de si, uma prática de História Pública é possibilitada, haja vista ser um campo de pesquisa que promove a validade dos múltiplos discursos produzidos sobre as representações do presente ou do passado sem hierarquizá-los em que pese a necessidade das trocas de experiências que buscam atrelar prática à reflexão teórica/metodológica produzindo conhecimento .Assim, em nossas análises foi possível perceber que Carolina Maria de Jesus, ao mostrar em seu texto como a biopolítica age sobre a população favelada por meio da fome e das insalubres condições que a submete ,acaba exercendo uma prática de História Pública a partir da margem. Além disso, é por meio da literatura que ela resiste ao poder desse espaço biopolítico, uma vez que consegue viver e se deslocar do quarto de despejo, a favelado Canindé, passando a habitar a sala de visitas. Palavras-chave: História Pública. Literatura. Biopoder. Sociedade Disciplinar. Carolina Maria de Jesus.Item Educação ambiental na perspectiva histórica: os tesouros descobertos (xviii) de João Daniel para os públicos no Instagram (xxi)(Universidade Estadual do Paraná, 2025-0310) Rocha, Denilton Gabriel Ambrosio da; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; https://lattes.cnpq.br/4036575354055790; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; Silva, Ricardo Tadeu Caires; https://lattes.cnpq.br/6521759429378336; Santos, Christian Fausto Moraes dos; https://lattes.cnpq.br/5914025585832203As medidas recomendadas para a natureza amazônica do Estado do Grão-Pará e Maranhão no projeto do Pe. João Daniel (1757-1776) em sua perspectiva deveriam conduzir a uma reorganização do modelo de produção. Considerando as investigações sobre as relações sociopolíticas e o desenvolvimento das ciências na Modernidade, os estudos a respeito da produção do Pe. João Daniel apontam para uma exploração racional, organizada, que, de alguma maneira, pudesse propor uma relação melhor com a natureza. Nessa investigação, utilizamos da discussão bibliográfica para alcançar nossos objetivos. Desse modo, este trabalho é relevante a partir da compreensão de que não existiam trabalhos acadêmicos de história que buscavam levar as proposições do jesuíta João Daniel para a América Portuguesa no final do século XVIII, como exemplo de temática histórica que leva ao debate, para o espaço público do Instagram. A História Pública é um espaço de diálogo da produção do conhecimento, não apenas divulgação da História. A produção do saber acontece de forma compartilhada, sendo que o foco no lugar artesanal da produção é maior que em um possível resultado.Item História Pública, Livro Didático e a temática da Inquisição Ibero-Luso-Brasileira no Ensino de História(Universidade Estadual do Paraná, 2024-10-01) Oliveira, Tainá Guanini de; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; https://lattes.cnpq.br/2055725490599158; Moraes, Eulália Maria Aparecida de; https://lattes.cnpq.br/8344111210044375; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Ramos, Márcia Elisa Teté; https://lattes.cnpq.br/8930281888608344Nos últimos anos, o número de pesquisas que tratam de temáticas sobre a presença do Tribunal do Santo Ofício da Inquisição em território luso-brasileiro aumentou consideravelmente. Revela-se uma nova geração de historiadores cujas pesquisas, apoiadas em documentos inquisitoriais, trazem à tona diversos aspectos da sociedade colonial que, por um bom tempo, permaneceram desconhecidos. Trata-se de uma instituição que perpassou todo o processo de formação social, econômica e cultural de nosso país interferindo de maneira significativa nos diversos níveis da sociedade colonial, a saber: religioso, cultural, econômico e/ou político e que, ainda hoje, é possível encontrar resquícios da sua atuação. Ao apoiarmos nossas reflexões sobre a importância da História Pública para a academia, consideramos que o livro didático é um produto da história pública. No espaço escolar, os códigos socioculturais são mediados pelos gestores e, em suas interpretações, o livro didático aparece como mediador entre o conhecimento escolar/sociedade e os estudos acadêmicos: os autores de livros didáticos de história são orientados pelo conhecimento produzido pelos historiadores. Tomamos, pois, o livro didático como nosso objeto de estudo ao selecionarmos, para análise, obras didáticas contemporâneas voltadas para o Ensino Médio e disponibilizadas nas escolas públicas do Estado do Paraná. Trata-se de duas coleções contempladas pelo PNLD 2018 e de uma contemplada pelo PNLD 2021. Buscou-se, nestas coleções, a presença, ou não, de estudos da atuação do Tribunal do Santo Ofício da Inquisição na Península Ibérica e no Brasil durante a fase colonial. Simultaneamente, a pesquisa também propõe uma reflexão sobre o papel do Ensino de História e do livro didático diante de noções pseudo-históricas em circulação, sobretudos nos espaços virtuais, que têm se apropriado do passado inquisitorial, vinculando-o ao revisionismo e negacionismo apologético.