Márcia Regina Lima. Desafios e potencialidades na utilização da Plataforma Aprimora nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Pública de Campo Mourão - PR

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dc.contributor.advisorMELLO, Cleverson Molinari
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5313818584196257
dc.contributor.authorRINALDO, Márcia Regina Lima
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6807267627165025
dc.contributor.referee1MELLO, Cleverson Molinari
dc.contributor.referee2NETO, Alaim Souza
dc.contributor.referee3JÚNIOR, Wilson Lemos
dc.contributor.referee4MORGADO, Suzana Pinguello
dc.date.accessioned2026-05-26T12:26:09Z
dc.date.available2026-05-26
dc.date.available2026-05-26T12:26:09Z
dc.date.issued2026-03-24
dc.description.abstractEsta pesquisa insere-se na área de concentração Sociedade e Desenvolvimento, na linha Formação Humana, Processos Socioculturais e Instituições e está vinculada ao projeto de pesquisa Tecnologias, Arte e Formação Humana. Parte-se do contexto em que as tecnologias digitais, especialmente os Recursos Educacionais Digitais (REDs) — como plataformas e aplicativos — passaram a integrar de forma intensiva o cotidiano da educação básica pública, sobretudo no período pós-pandêmico da COVID-19, em decorrência da implementação do ensino remoto e híbrido. Por se tratar de uma demanda emergencial, em muitos casos a incorporação desses recursos ocorreu sem planejamento adequado, sem a devida preparação da infraestrutura de conectividade, sem a disponibilização suficiente de equipamentos e dispositivos e, principalmente, sem a formação prévia dos(as) professores(as) em competências digitais. Diante desse cenário, a pesquisa, valorizando a interdisciplinaridade entre as áreas educação e tecnologia, teve como objetivo analisar a utilização do Recurso Educacional Digital (RED) Aprimora, considerando as percepções de professores(as) e estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de Campo Mourão (PR). Fundamentada na teoria histórico-cultural, trata-se de um estudo de caso realizado em 21 escolas, envolvendo 208 professores(as) e 423 estudantes, que expressaram suas percepções por meio de questionários estruturados. Os dados foram analisados com o intuito de identificar desafios e potencialidades no uso da plataforma Aprimora, buscando contribuir com as redes de ensino no que se refere à integração das tecnologias digitais no contexto escolar. A análise dos dados nos permitiu inferir que o Aprimora se configura como um importante instrumento de apoio, mas não autossuficiente. Sua eficácia depende de mediação pedagógica, de infraestrutura adequada, de formação docente e de intencionalidade educativa que oriente seu uso. Utilizados de maneira adequada, os recursos educacionais digitais podem promover uma relação colaborativa entre o letramento digital e o letramento acadêmico, sem que um se sobreponha ao outro, fortalecendo, assim, o processo de ensino e aprendizagem. Constatamos, portanto, que o uso do Aprimora mostrou-se significativo nas escolas públicas de Campo Mourão, evidenciando que, apesar de limitações, a tecnologia digital, quando integrada a uma prática pedagógica crítica e humanizadora, pode contribuir de forma relevante para uma educação pública de qualidade, inclusiva e voltada ao desenvolvimento integral dos(as) estudantes.
dc.description.resumoEsta investigación se inscribe en el área de concentración Sociedad y Desarrollo, en la línea Formación Humana, Procesos Socioculturales e Instituciones, y está vinculada al proyecto de investigación Tecnologías, Arte y Formación Humana. Parte del contexto en el que las tecnologías digitales, especialmente los Recursos Educativos Digitales (RED) — como plataformas y aplicaciones — han pasado a integrarse de forma intensiva en la vida cotidiana de la educación básica pública, sobre todo en el periodo pospandémico de la COVID-19, como consecuencia de la implementación de la enseñanza remota e híbrida. Al tratarse de una demanda emergente, en muchos casos la incorporación de estos recursos se produjo sin una planificación adecuada, sin la debida preparación de la infraestructura de conectividad, sin la suficiente disponibilidad de equipos y dispositivos y, principalmente, sin la formación previa del profesorado en competencias digitales. Ante este escenario, la investigación, valorando la interdisciplinariedad entre los ámbitos de la educación y la tecnología, tuvo como objetivo analizar el uso del Recurso Educativo Digital (RED) Aprimora, considerando las percepciones del profesorado y del alumnado de los primeros cursos de Educación Primaria de la red pública de Campo Mourão (PR). Basada en la teoría histórico-cultural, se trata de un estudio de caso realizado en 21 centros educativos, en el que participaron 208 docentes y 423 estudiantes, quienes expresaron sus percepciones mediante cuestionarios estructurados. Los datos fueron analizados con el fin de identificar desafíos y potencialidades en el uso de la plataforma Aprimora, buscando contribuir a las redes educativas en lo que respecta a la integración de las tecnologías digitales en el contexto escolar. El análisis de los datos nos permitió inferir que Aprimora se configura como un importante instrumento de apoyo, pero no autosuficiente. Su eficacia depende de la mediación pedagógica, de una infraestructura adecuada, de la formación docente y de una intencionalidad educativa que oriente su uso. Utilizados de manera adecuada, los recursos educativos digitales pueden promover una relación colaborativa entre la alfabetización digital y la alfabetización académica, sin que una se imponga sobre la otra, fortaleciendo así el proceso de enseñanza y aprendizaje. Constatamos, por tanto, que el uso de Aprimora resultó significativo en las escuelas públicas de Campo Mourão, evidenciando que, a pesar de sus limitaciones, la tecnologia digital, cuando se integra en una práctica pedagógica crítica y humanizadora, puede contribuir de manera relevante a una educación pública de calidad, inclusiva y orientada al desarrollo integral del alumnado.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/997
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectInterdisciplinaridade, Educação, Tecnologias Digitais, Aprimora.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleMárcia Regina Lima. Desafios e potencialidades na utilização da Plataforma Aprimora nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Pública de Campo Mourão - PR
dc.typeDissertação
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