O LÚDICO NA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

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dc.contributor.advisorMOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.authorMOLIN, Tamires de Souza
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8324456292369036
dc.contributor.referee1MOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.referee2FURLAN, Marta Regina
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8423465824507075
dc.contributor.referee3SILVA, Rosângela Trabuco Malvestio da
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6348015771508371
dc.contributor.referee4UJIIE, Nájela Tavares
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/1242945275956878
dc.date.accessioned2025-05-06T18:23:51Z
dc.date.available2025/05/06
dc.date.available2025-05-06T18:23:51Z
dc.date.issued2023/12/22
dc.description.abstractEsta pesquisa se insere na linha de estudos sobre “Educação, História e Formação de professores” do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Acadêmico em Ensino - Formação Docente Interdisciplinar da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí. Também está vinculada à linha “História da Infância e Educação Infantil no Brasil” do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Estado, Políticas e Educação – GEPEHPE, cadastrado no DGP-CNPq. A abordagem escolhida como tema para dissertação é um estudo sobre a concepção de lúdico na Base Nacional Comum curricular (BNCC) para a Educação Infantil à luz da Teoria Histórico Cultural. Dessa forma, propôs-se como objetivo geral do estudo investigar e compreender a concepção de lúdico na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil. Para alcançá-lo foram delineados os seguintes objetivos específicos: entender as contribuições do lúdico para a Educação Infantil a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural; identificar qual a formação que o documento propõe para a Educação das crianças pequenas; analisar de que maneira a BNCC aborda a importância do lúdico na Educação Infantil, com o intuito de esclarecer em que medida o documento trabalha o brincar como abordagem de experiências para o desenvolvimento da criança. Metodologicamente o processo investigativo adotado no estudo é de natureza qualitativa mediada por fontes bibliográficas e documentais. Em função disso, o movimento que se faz no estudo mostra a importância do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem, pois, o lúdico é o meio pelo qual a criança cria as representações do mundo real, aprende, desenvolve suas capacidades psíquicas, apropriando-se e expressando-se com o mundo de coisas e objetos históricos e socialmente produzidos pela cultura humana. A discussão foi realizada a partir dos Documentos promulgados pelo Ministério da Educação (MEC), em especial a BNCC para a Educação Infantil (Brasil, 2017), e de textos de estudiosos referendados da Teoria Histórico-Cultural como Vigotski, Leontiev, Elkonin. Os resultados alcançados apontam que a BNCC para a Educação Infantil foi pensada como forma do próprio sistema em formar desde a primeira infância as crianças para se adaptarem à sociedade e a desenvolver competências, para atender aos interesses das classes dominantes. Sendo também essa, uma fase preparatória para o competitivo mercado de trabalho do sistema de produção capitalista, deixando de formar na criança uma consciência crítica. Evidencia-se, assim, que a BNCC estabelece uma Educação voltada para a valorização das experiências das crianças com seus pares para se desenvolverem. Nisso, perde-se o foco para a formação humana e a formação do pensamento crítico. Diante desse processo, espera-se que este estudo contribua para a ressignificação do lúdico na BNCC para a Educação Infantil. Pois, é na brincadeira que reside a base daquilo que, mais tarde, permitirá à criança as aprendizagens mais complexas. O lúdico é educativo e sua importância está em reconhecer que a infância tem uma cultura lúdica, que dispõe de ferramentas que fomentam o aprendizado e o pleno desenvolvimento para a vida.
dc.description.resumoThis research is part of the line of studies on “Education, History and Teacher Training” of the Postgraduate Program - Academic Masters in Teaching - Interdisciplinary Teacher Training at the State University of Paraná – Paranavaí Campus. It is also linked to the “History of Childhood and Early Childhood Education in Brazil” line of the Study and Research Group on History, State, Policies and Education – GEPEHPE, registered with the DGP-CNPq. The approach chosen as a theme for the dissertation is a study on the conception of play in the National Common Curriculum Base (BNCC) for Early Childhood Education in the light of Historical-Cultural Theory. Therefore, the general objective of the study was to investigate and understand the concept of play in the National Common Curricular Base (BNCC) for Early Childhood Education. To achieve this, the following specific objectives were outlined: understanding the contributions of play to Early Childhood Education based on the assumptions of Historical-Cultural Theory; identify what training the document proposes for the Education of young children; describe how the BNCC addresses the importance of play in Early Childhood Education, with the aim of clarifying the extent to which the document works with playing as an approach to experiences for child development. Methodologically, the investigative process adopted in the study is theoretical in nature, mediated by bibliographic and documentary sources and of a qualitative nature. As a result, the movement made in the study shows the importance of play in the development of learning, as play is the means by which the child creates representations of the real world, learns, develops their psychic abilities, appropriating and expressing oneself with the world of things and objects historically and socially produced by human culture. The discussion was carried out based on the Documents promulgated by the Ministry of Education (MEC), especially the BNCC for Early Childhood Education (Brasil, 2017), and texts by endorsed scholars of Historical-Cultural Theory such as Vygotski, Leontiev, Elkonin. The results achieved indicate that the BNCC for Early Childhood Education was designed as a way for the system itself to train children from early childhood to adapt to society and develop skills, to meet the interests of the dominant classes. This is also a preparatory phase for the competitive labor market of the capitalist production system, failing to form a critical conscience in the child. It is evident, therefore, that BNCC establishes an Education focused on valuing children’s experiences with their peers in order to develop. In this way, the focus on human development and the formation of critical thinking is lost. Given this process, it is expected that this study will contribute to the redefinition of play at BNCC for Early Childhood Education. Because, it is in play that lies the basis of what, later on, will allow the child to learn more complexly. Play is educational and its importance lies in recognizing that childhood has a playful culture, which has tools that encourage learning and full development for life.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/795
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEducação Infantil; Lúdico; Desenvolvimento Infantil; BNCC; Teoria Histórico-Cultural
dc.subject.capesEnsino
dc.titleO LÚDICO NA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
dc.typeDissertação
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