O LÚDICO NA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
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Data
2023/12/22
Autores
Orientadores
Programa
PPIFOR
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Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
Esta pesquisa se insere na linha de estudos sobre “Educação, História e Formação de professores” do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Acadêmico em Ensino - Formação Docente Interdisciplinar da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí. Também está vinculada à linha “História da Infância e Educação Infantil no Brasil” do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Estado, Políticas e Educação – GEPEHPE, cadastrado no DGP-CNPq. A abordagem escolhida como tema para dissertação é um estudo sobre a concepção de lúdico na Base Nacional Comum curricular (BNCC) para a Educação Infantil à luz da Teoria Histórico Cultural. Dessa forma, propôs-se como objetivo geral do estudo investigar e compreender a concepção de lúdico na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil. Para alcançá-lo foram delineados os seguintes objetivos específicos: entender as contribuições do lúdico para a Educação Infantil a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural; identificar qual a formação que o documento propõe para a Educação das crianças pequenas; analisar de que maneira a BNCC aborda a importância do lúdico na Educação Infantil, com o intuito de esclarecer em que medida o documento trabalha o brincar como abordagem de experiências para o desenvolvimento da criança. Metodologicamente o processo investigativo adotado no estudo é de natureza qualitativa mediada por fontes bibliográficas e documentais. Em função disso, o movimento que se faz no estudo mostra a importância do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem, pois, o lúdico é o meio pelo qual a criança cria as representações do mundo real, aprende, desenvolve suas capacidades psíquicas, apropriando-se e expressando-se com o mundo de coisas e objetos históricos e socialmente produzidos pela cultura humana. A discussão foi realizada a partir dos Documentos promulgados pelo Ministério da Educação (MEC), em especial a BNCC para a Educação Infantil (Brasil, 2017), e de textos de estudiosos referendados da Teoria Histórico-Cultural como Vigotski, Leontiev, Elkonin. Os resultados alcançados apontam que a BNCC para a Educação Infantil foi pensada como forma do próprio sistema em formar desde a primeira infância as crianças para se adaptarem à sociedade e a desenvolver competências, para atender aos interesses das classes dominantes. Sendo também essa, uma fase preparatória para o competitivo mercado de trabalho do sistema de produção capitalista, deixando de formar na criança uma consciência crítica. Evidencia-se, assim, que a BNCC estabelece uma Educação voltada para a valorização das experiências das crianças com seus pares para se desenvolverem. Nisso, perde-se o foco para a formação humana e a formação do pensamento crítico. Diante desse processo, espera-se que este estudo contribua para a ressignificação do lúdico na BNCC para a Educação Infantil. Pois, é na brincadeira que reside a base daquilo que, mais tarde, permitirá à criança as aprendizagens mais complexas. O lúdico é educativo e sua importância está em reconhecer que a infância tem uma cultura lúdica, que dispõe de ferramentas que fomentam o aprendizado e o pleno desenvolvimento para a vida.
Descrição
Palavras-chave
Educação Infantil; Lúdico; Desenvolvimento Infantil; BNCC; Teoria Histórico-Cultural