DIRETORES, VICE-DIRETORES DE ESCOLA E O ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL: CONFLITOS, TENSÕES E PERSPECTIVAS

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dc.contributor.advisorGOMES, Paulo César
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3637285622123132
dc.contributor.authorBUNIOTTI, Daniel
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4340178876825768
dc.contributor.referee1Paulo César Gomes
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3637285622123132
dc.contributor.referee2Maria José Ferreira Ruiz
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1288300658104697
dc.contributor.referee3Conceição Solange Bution Perin
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.date.accessioned2025-05-05T12:46:28Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T12:46:28Z
dc.date.issued2021/06/02
dc.description.abstractDesde março (2020), em função da situação de pandemia pelo Coronavírus (COVID 2019), observou-se uma série de mudanças no Brasil, que em regra acompanharam tendências de outros países que estavam mais avançados quanto as estratégias de controle e redução dos índices de contaminação do vírus. Uma das decisões do Governo que mais impactou na vida dos brasileiros diz respeito a interrupção das aulas nas redes pública e particular de ensino, por meio da Portaria 188 do Ministério da Saúde, declarando o período como emergencial, seguido do Decreto Legislativo 06/2020, que reconhecia o Brasil em estado de calamidade pública e, na educação, por intermédio da Medida Provisória 934, abria-se um ano letivo para toda a educação sob normas especiais que passaram a ser regidas pelo Parecer 05/2020 do Conselho Nacional de Educação, que abria a possibilidade da reorganização do calendário escolar 2020. O Estado do Paraná, rapidamente apresentou uma agenda da gestão escolar em tempos de pandemia objetivando, primariamente, a manutenção do calendário escolar. Dentre as muitas medidas adotadas, o Ensino Emergencial Remoto (EER) foi recepcionado com olhares críticos por todos os envolvidos na educação (alunos, pais e professores). A Resolução 891/2020, da SEED - Secretaria Estadual de Educação e do Esporte, que apresentava as diretrizes do teletrabalho para servidores da educação, foi recepcionada e acolhida, mas não sem resistência. O presente trabalho, realizado por meio de uma pesquisa qualitativa, com perguntas abertas e fechadas, por meio de revisão de literatura e análise documental, como decretos e leis, objetivou conhecer os processos e procedimentos que foram adotados pelos diretores e vice diretores das escolas públicas de Ensino Médio, pertencentes ao NRE - Núcleo Regional de Educação de Paranavaí, frente, não apenas ao enfrentamento da pandemia na gestão escolar, mas, principalmente, quanto à adaptação aos novos modelos propostos pelos inúmeros decretos e instruções que iam sendo encaminhadas quase que diariamente para cumprimento. Destacamos, ao longo do trabalho, a função social da escola e a relevância dos gestores escolares nas unidades escolares que até pouco tempo eram estruturadas nos moldes empresariais. Constatou se que as desigualdades sociais no Brasil, brevemente abordadas, não perdendo de vista a crise sanitária que se estabeleceu, agravou não apenas um país que já estava em crise financeira, atingindo e modificando o convívio de muitas famílias. Discutimos o ensino remoto na pandemia correlacionando-o, em maior destaque, com as atenuações sociais respaldadas principalmente por S. Santos (2020), Saviani (2020) e Paro (2020) autores que não apenas contribuem, mas, estruturam o pensamento da obra. Os resultados, evidenciam que o mecanismo implementado pelo Governo, como solução para disseminar os conteúdos didáticos aos estudantes, por meio de recursos digitais de aprendizagem, inspiradas na modalidade Educação a Distância (EaD), ainda que com certa resistência de boa parte dos envolvidos, mostrou-se, com o passar do tempo, longe de ser o ideal, mas funcional.
dc.description.resumoSince March (2020) due to the pandemic situation due to the Coronavirus (COVID 2019), a series of changes has been observed in Brazil, which as a rule have followed trends in other countries that were more advanced in terms of strategies to control and reduce contamination rates. of the virus. One of the government decisions that most impacted the lives of Brazilians concerns the interruption of classes in public and private schools, through Ordinance 188 of the Ministry of Health, declaring the period as emergency, followed by Legislative Decree 06/2020, which recognized Brazil in a state of public calamity and, in education, through Provisional Measure 934, an academic year opened for all education under special rules that started to be governed by Opinion 05/2020 of the National Council of Education, which opened the possibility of reorganizing the 2020 school calendar. Paraná State, quickly presented a school management agenda in times of pandemic aiming primarily at maintaining the school calendar. Among the many measures adopted, Remote Emergency Teaching (EER), was received with critical eyes by everyone involved in education (students, parents and teachers). Resolution 891/2020, from SEED - State Secretariat for Education and Sport, which presented the teleworking guidelines for education servants, was welcomed and welcomed, but not without resistance. The present work, carried out through a qualitative research, with open and closed questions, through literature review and documentary analysis, such as decrees and laws, aimed at knowing the processes and procedures that were adopted by the directors and deputy directors of public schools in São Paulo. High School, belonging to the NRE - Paranavaí Regional Education Center, facing not only the confrontation of the pandemic in school management, but mainly regarding the adaptation to the new models proposed by the countless decrees and instructions that were being sent almost daily for compliance. Throughout the work, we highlight the social function of the school and the relevance of school managers in school units that until recently were structured along the business lines. It was found that social inequalities in Brazil, briefly addressed, without losing sight of the health crisis that was established, worsened not only a country that was already in financial crisis, affecting and changing the lives of many families. We discussed remote education in the pandemic correlating, in greater prominence, with the social attenuations supported mainly by S. Santos (2020), Saviani (2020) and Paro (2020) authors who not only contribute, but structure the work's thinking. The results show that the mechanism implemented by the government, as a solution to disseminate didactic content to students, through digital learning resources, inspired by the Distance Education modality (DE), although with some resistance from a good part of those involved, it has shown itself over time, far from being ideal, but functional.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/737
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectDireção escolar. Ensino remoto. Pandemia
dc.subject.capesEnsino
dc.titleDIRETORES, VICE-DIRETORES DE ESCOLA E O ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL: CONFLITOS, TENSÕES E PERSPECTIVAS
dc.typeDissertação
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