PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO PIBID DE MATEMÁTICA E DO PROFESSOR QUE FOI BOLSISTA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA
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Data
2024/05/21
Orientadores
Programa
PRPGEM
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Editor
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
Resumo
Esta dissertação é produto de uma pesquisa apresentada em formato multipaper, sendo composta por três artigos que se relacionam em prol do objetivo geral da pesquisa: compreender quais são as relações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) com as práticas pedagógicas de professores de matemática depois de formados e que tenham participado do PIBID enquanto bolsistas de iniciação à docência durante a graduação. Para isso, os artigos tiveram focos distintos de investigação, embora sejam complementares no objetivo da dissertação. O primeiro buscou compreender a organização do PIBID por meio da análise de documentos, editais e portarias, desde sua abertura, em 2007, até o momento de início desta pesquisa, em 2022. As análises permitiram compreender a normatização do PIBID de forma nacional e concluir como as alterações afetam o seu desenvolvimento, seja, nos objetivos, nos requisitos para participação e nos aspectos financeiros e gerais do programa, tanto positiva como negativamente. O segundo artigo investigou as práticas desenvolvidas no subprojeto do PIBID de Matemática da UNESPAR de União da Vitória, objeto de pesquisa deste estudo. Para isso, foram utilizados os sete elementos-chave de Ponte (2014) a fim de evidenciar relações com as práticas pedagógicas desenvolvidas e citadas em documentos, como relatórios de atividades, planos de aula, portfólios e artigos publicados nos anais do evento institucional do PIBID da UNESPAR desde 2012 até 2022. Os resultados mostram que as práticas pedagógicas desenvolvidas no subprojeto possuem relações com os sete elementos-chave, destacando a colaboração entre os participantes, o foco na aprendizagem dos alunos e tecnologias e o uso de recursos. O terceiro artigo, a partir da observação não participativa de 15 aulas de dois professores de matemática que participaram do subprojeto como bolsistas de iniciação à docência, foram analisadas e reconhecidas as práticas pedagógicas utilizadas no ambiente educacional por ambos os professores, e observadas relações dessas práticas com os sete elementos-chave de Ponte (2014). Destaca-se a forte presença de aspectos dos elementos-chave, sendo os mais observados a integração do conteúdo com a pedagogia, a colaboração com demais colaboradores dos ambientes educacionais observados, e o uso de tecnologias e recurso.
Por fim, o desenvolvimento da pesquisa permitiu compreender que o PIBID tem forte relação com as práticas pedagógicas dos professores ex-pibidianos depois de formados, seja nas tarefas que desenvolvem, no contato que têm com a equipe escolar (direção, equipe pedagógica e outros professores) ou nas relações com os alunos. Os resultados objetados permitiu concluir que os participantes da pesquisa, tanto durante a participação no PIBID como pibidianos quanto depois de formados, abordam os sete elementos-chave em diferentes situações.
Descrição
Palavras-chave
Elementos-chave; Matemática; PIBID; Prática pedagógica; Profissional; Professor.