Navegando por Autor "ZANATTA, Shalimar Calegari"

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    A IMPRESSÃO 3D NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL
    (Universidade Estadual do Paraná, 2025-10-30) SILVA, Elvis Pedro da; ZANATTA, Shalimar Calegari; HUNGARO, Rafael Mestrinheire; http://lattes.cnpq.br/8182187512550090; http://lattes.cnpq.br/1110095948611350; http://lattes.cnpq.br/0770248854730786; ZANATTA, Shalimar Calegari; http://lattes.cnpq.br/1110095948611350; HUNGARO, Rafael Mestrinheire; http://lattes.cnpq.br/8182187512550090; CARVALHO, Hercilia Alves Pereira de; http://lattes.cnpq.br/6902808363799194; DUARTE, Bruna Marques; http://lattes.cnpq.br/7237406150714469
    Esta pesquisa está inserida na linha II: “Formação de professores, metodologias de ensino e recursos teórico-didáticos nas práticas educativas” do Programa de Interdisciplinar de Formação Docente (PPifor) da UNESPAR campus Paranavaí. Dentro de um contexto mais amplo, ela defende a importância do professor em utilizar teorias de aprendizagem para desenvolver metodologias didático-pedagógicas em sala de aula. Nesta perspectiva, esta pesquisa investigou se a impressão 3D pode ser utilizada como um organizador prévio (OP), como definido pela Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS) para o ensino das Ciências da Natureza e as suas Tecnologias e da Matemática e as suas Tecnologias. Portanto, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. É importante ressaltar que o tema aqui proposto se constitui uma lacuna na literatura. Ou seja, o emprego da impressão 3D, no ambiente escolar, além de ser escasso, tem sido apresentado como um recurso pragmático. Assim, além de mostrarmos que o processo de impressão 3D, de materiais didáticos, pode ser subsidiado pela TAS, apresentamos uma proposta didático metodológica contra hegemônica.
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    OS CLUBES DE CIÊNCIAS COMO POSSIBILIDADE DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NOS CONTEXTOS ESCOLARES
    (Universidade Estadual do Paraná, 2025-10-17) RODRIGUES, Sidnéia Ernegas; ZANATTA, Shalimar Calegari; http://lattes.cnpq.br/1110095948611350; http://lattes.cnpq.br/5981435425945031; ZANATTA, Shalimar Calegari; http://lattes.cnpq.br/1110095948611350; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; DUARTE, Bruna Marques; http://lattes.cnpq.br/7237406150714469
    Desde setembro de 2024, o governo do Paraná implantou 200 Clubes de Ciências, no estado, como resultado de um projeto piloto. Entretanto, de acordo com nossa premissa empírica, ainda há lacunas quanto aos sentidos e às funções atribuídos aos supracitados Clubes, principalmente, quanto ao seu potencial para promover a Alfabetização Científica (AC), aspecto que nos conduziu à escolha do objeto desta pesquisa, além do fato de que a pesquisadora vem acompanhando a implantação de uma destas instituições em um distrito do município de Nova Esperança, PR, onde ela trabalha. Nesse contexto, estabelecemos a questão norteadora para nossa investigação procurando compreender qual é a relação dos Clubes de Ciências com a AC, propondo como objetivo geral investigar qual a contribuição dos referidos Clubes para o desenvolvimento da educação científica. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa, por meio de uma revisão bibliográfica de dissertações e teses, publicadas entre 2001 e 2024, no Portal da Capes. Para a análise das informações, utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD), baseada em Moraes e Galiazzi (2005, 2006). Os resultados evidenciaram que os Clubes contribuem para a ressignificação de práticas pedagógicas tradicionais, consolidando-se como ambientes de experimentação metodológica e práticas investigativas no ensino de Ciências. Observamos, ainda, que tais espaços favorecem a inclusão tecnológica e social dos alunos e a democratização do acesso à cultura científica, além de estimularem a interação e a construção de atitudes críticas e reflexivas entre os participantes. Existem desafios no que diz respeito à implantação dos Clubes de Ciências, mas, a literatura apontou que eles são viáveis, no contexto de escolas públicas e privadas.