Programa de Pós-Graduação Sociedade e Desenvolvimento - PPGSED
URI Permanente para esta coleção
Navegar
Navegando Programa de Pós-Graduação Sociedade e Desenvolvimento - PPGSED por browse.metadata.advisor "Hahn, Fábio André"
Agora exibindo 1 - 8 de 8
Resultados por página
Opções de Ordenação
Item A dislexia e formação docente: identificação e acompanhamento de estudantes com dificuldades de aprendizagem(Universidade Estadual do Paraná, 2018-02-26) Przybysz, Débora Cristina; Hahn, Fábio André; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/3187112227430122; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; Stentzler, Márcia Marlene; https://lattes.cnpq.br/6870547390134036; Mori, Nerli Nonato Ribeiro; https://lattes.cnpq.br/0771300635766380A dislexia é um transtorno de aprendizagem caracterizado, sobretudo, pela dificuldade no desempenho de leitura e escrita. Essa é uma temática de estudo de interesse de diversas áreas além da fonoaudiologia, visto que a dislexia é considerada uma dificuldade de aprendizagem frequente no ambiente escolar. Tomando por base que, em linhas gerais, o professor é o primeiro profissional a ter contato com a dislexia na escola, é de interesse profissional investigar o conhecimento docente sobre tal questão. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi investigar o conhecimento de docentes e de acadêmicos sobre dislexia, identificação e encaminhamento de alunos disléxicos. Metodologicamente, foi realizada uma abordagem mista entre quantitativa e qualitativa. O estudo foi realizado com estudantes de licenciatura em seu último ano de formação nos cursos de Geografia, História, Letras e Matemática, recorte com base nos cursos ofertados pela Unespar – Campus de Campo Mourão, e docentes da rede pública de educação de Campo Mourão nas mesmas áreas de formação, estudo esse auxiliado pela aplicação de questionário por meio da interface Survey Monkey. Para a análise dos dados, usamos as ferramentas do Survey, bem como tabelas dinâmicas do Excel, visando o cruzamento das variáveis obtidas nas respostas quantitativas e qualitativas coletadas. Os dados coletados revelaram que há uma lacuna no conhecimento dos acadêmicos e dos docentes sobre a dislexia, sobre fatores identificadores e sobre os encaminhamentos necessários em casos dessa dificuldade de aprendizagem que se revela com bastante frequência no dia a dia da escola, porém ambos os grupos investigados concordaram em que há necessidade de melhorias no conhecimento sobre dislexia. Para que haja uma mudança nesse conhecimento, é importante que a formação docente seja repensada, visando reestruturações nos currículos para contemplar satisfatoriamente a questão das dificuldades de aprendizagem, bem como para que haja políticas públicas incentivando a realização de cursos de formação continuada de tal temática para os docentes já em atuação.Item A tecnologia educacional no ensino superior: a metodologia WebQuest como alternativa no ensino jurídico(Universidade Estadual do Paraná, 2017-06-08) Golinhaki, Jeciane; Hahn, Fábio André; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/1111813872031988; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; Santos, José Carlos dos; https://lattes.cnpq.br/8774702624197992; Santinello, Jamile; https://lattes.cnpq.br/4637552062563420O avanço com relação ao acesso às tecnologias na sociedade tem motivado a realização de estudos sobre os impactos desses recursos em diversos ambientes; isso se verifica nos espaços de formação dos indivíduos, como é o caso do ensino superior. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é, por meio de uma investigação, avaliar em que medida a metodologia WebQuest contribui para o processo de aprendizagem, especificamente do acadêmico em Direito. A WebQuest é uma metodologia colaborativa elaborada com suporte na internet, na qual o aluno empreende investigação orientada de temáticas predefinidas pelo professor, em que a maior parte das informações com as quais interagem são originadas da internet. A investigação foi realizada com alunos do 3º período do curso de Direito de uma Instituição privada paranaense. Desenvolvida em três etapas, a pesquisa foi constituída por uma problematização com relação ao ensino jurídico no Brasil; pela análise do uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino superior e no curso de Direito, com a investigação de sua utilização por meio de aplicação de questionário da plataforma Survey Monkey; e, por fim, pelo desenvolvimento e aplicação da WebQuest com a observação e avaliação participativa do pesquisador no ambiente de ensino. Os dados foram apreciados de modo a identificar os fatores que influenciaram diretamente no desempenho da utilização da WebQuest. Como resultado das análises, concluiu-se que os alunos que demonstram interesse em relação à utilização das tecnologias para aprendizagem conseguem atingir melhores resultados na resolução das tarefas, como foi verificado na aplicação da WebQuest, contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento profissional dos alunos.Item As tecnologias no ambiente escolar: estudo sobre o desempenho dos alunos do 3º ano do ensino médio com a metodologia WebQuest(Universidade Estadual do Paraná, 2016-03-11) Giovanni, Adaiane; Hahn, Fábio André; Fagundes, Bruno Flávio Lontra; https://lattes.cnpq.br/0107345200784230; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/4001697517934880; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Fagundes, Bruno Flávio Lontra; https://lattes.cnpq.br/0107345200784230; Santos, José Carlos dos; https://lattes.cnpq.br/8774702624197992; Bottentuit Junior, João Batista; https://lattes.cnpq.br/4828197220419425; Baller, Leandro; https://lattes.cnpq.br/5650832262821109O rápido crescimento do acesso às tecnologias na sociedade tem motivado a realização de estudos sobre os impactos desses recursos no ambiente escolar, tornado uma alternativa importante para o processo de formação dos alunos. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é por meio de uma investigação descritiva-exploratória avaliar em que medida a metodologia WebQuest contribui para o processo de aprendizagem. A WebQuest é uma metodologia colaborativa elaborada com suporte na internet, na qual o aluno empreende investigação orientada de temáticas predefinidas pelo professor, em que a maior parte das informações com as quais interagem são originadas da internet. A investigação foi realizada com alunos do 3º ano do Ensino Médio da rede pública de ensino, de cinco escolas de diferentes cidades da Mesorregião Centro Ocidental Paranaense. Desenvolvida em três etapas, a pesquisa foi constituída pela aplicação de questionários por meio da plataforma Survey Monkey; desenvolvimento e aplicação da WebQuest e, por fim, observação e avaliação participativa do pesquisador no ambiente escolar. Os dados foram apreciados a partir da análise fatorial exploratória e a regressão linear múltipla, de modo a identificar os fatores que influenciaram diretamente no desempenho da utilização da WebQuest. Como resultado das análises concluiu-se que os alunos que demonstram interesse em relação a utilização das tecnologias para aprendizagem, conseguem atingir melhores resultados na resolução das tarefas, como foi verificado na aplicação da WebQuest, contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo dos alunos.Item Casa Familiar Rural de Pinhão: pedagogia da alternância, jovens egressos e agricultura familiar(Universidade Estadual do Paraná, 2019-03-14) Santos, Andréia Luciane dos; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/5873515457542919; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Pátaro, Cristina Satiê de Oliveira; https://lattes.cnpq.br/6663293423459196; Schörner, Ancelmo; https://lattes.cnpq.br/9551626877143095O locus de análise nesta pesquisa é a Casa Familiar Rural de Pinhão em um contexto de formação de jovens oriundos de pequenas propriedades rurais, a partir de uma proposta de ensino baseada na Pedagogia da Alternância. Buscamos investigar, como problemática inicial, se a formação dos jovens egressos da Casa Familiar Rural de Pinhão tem contribuído para a permanência desses jovens no campo. Para tanto buscamos compreender: I) a dinâmica das chamadas Casas Familiares Rurais no processo de escolarização desses jovens no campo, II) analisando a articulação de formação em um caso específico − a Casa Familiar Rural de Pinhão/PR −, enquanto alternativa de educação para os jovens agricultores) e III) seus efeitos na vida pessoal e profissional dos jovens egressos. A investigação foi fundamentada na análise de leis federais e estaduais e em entrevistas semiestruturadas com egressos, com professores e com a coordenação pedagógica da escola. Como resultado dessa investigação não se pode afirmar, embora a Casa Familiar Rural de Pinhão desenvolva um trabalho educativo importante na formação dos jovens oriundos de propriedades rurais, que, atualmente, ela desempenha, como um dos seus pilares fundamentais, função proeminente na permanência dos jovens no campo.Item Evasão no Instituto Federal do Paraná: uma análise dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Campus Ivaiporã(Universidade Estadual do Paraná, 2020-08-07) Pereira, Debora da Costa; Hahn, Fábio André; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/1108072306912422; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; Santos, José Carlos dos; https://lattes.cnpq.br/8774702624197992; Bido, José Mateus; https://lattes.cnpq.br/2760824691205280; Colombo, Irineu Mário; https://lattes.cnpq.br/3190251267432186Pertencente à Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, o IFPR – Campus Ivaiporã iniciou suas atividades acadêmicas no ano de 2010 e alguns desafios educacionais foram ganhando corpo no processo formativo, entre eles, os índices de evasão nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, que chegam a pouco mais de 40% na unidade. A evasão escolar é um dos assuntos centrais nas discussões sobre os problemas que preocupam a educação brasileira, impossibilitando a efetividade do processo formativo para muitos jovens estudantes. Posto isso e considerando o reduzido número de investigações sobre a temática no ensino técnico no Brasil, esta pesquisa tem o objetivo de compreender o fenômeno da evasão nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFPR – Campus Ivaiporã. Esta proposta, além de ampliar o corpus de análise dos estudos teóricos e empíricos que poderão contribuir para a compreensão desse fenômeno tão complexo e prejudicial às instituições de ensino, será a primeira pesquisa de pós-graduação stricto sensu, sobre evasão escolar em cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, realizada no âmbito do IFPR, possibilitando abrir novos caminhos de diálogo dentro do processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, fiz uso de metodologia pautada em abordagem quanti-qualitativa, realizada a partir de referências bibliográficas, análise documental e aplicação de questionário online, via Formulários Google, junto aos estudantes evadidos, das turmas já concluídas, no período de 2012 a 2018. Os resultados apontam para motivadores multifatoriais, internos e externos à instituição, apresentando semelhanças e peculiaridades entre as causas elencadas em cada curso, bem como pelos responsáveis dos estudantes. A partir das análises, acredito que as questões relacionadas ao currículo, às ações didático-pedagógicas, à falta de conhecimento da comunidade acadêmica com relação ao campus e aos cursos, os fatores culturais, familiares e a vulnerabilidade socioeconômica contribuíram para a evasão escolar, no universo pesquisado. Diante disso, saliento que é preciso desenvolver um trabalho de fortalecimento de identidade institucional e dos cursos técnicos; promover estudos e discussões acerca de possíveis adaptações no currículo que contemplem a realidade dos estudantes; ampliar o diálogo entre docentes, equipe pedagógica e estudantes; simplificar a comunicação institucional com os estudantes e familiares, via editais; unir forças com a comunidade escolar para cobrar o fortalecimento e expansão das políticas públicas voltadas à Assistência Estudantil.Item Memória e esquecimento: as representações de Tiradentes na historiografia, nos livros didáticos e na mídia digital(Universidade Estadual do Paraná, 2019-03-12) Hypolytu, Daniela Maria do Nascimento; Hahn, Fábio André; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/5702222988610842; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; Fagundes, Bruno Flávio Lontra; https://lattes.cnpq.br/0107345200784230; Souza, Vanderlei Sebastião de; https://lattes.cnpq.br/5667834354637476Tiradentes é uma figura emblemática na história brasileira, sendo o seu nome disseminado como herói nacional e representado sobre inúmeras facetas, mas permanecendo por vezes mal compreendido. Nesse sentido, a pesquisa tem por objetivo investigar as representações de Tiradentes analisando diferentes formas de linguagem que podem ser utilizadas na elaboração de uma história pública sobre a formação da identidade brasileira, personificada na sua figura. A pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo foi divida em três momentos: a) revisão da historiografia produzida a partir da década de 1990; b) investigação e análise das notícias jornalísticas que circularam na internet no feriado de 21 de abril dos anos de 2014-2018; c) verificação e análise dos livros didáticos de História dos anos finais do Ensino Fundamental inseridos no Guia do Livro Didático, vinculado política do PNLD, referente ao ciclo trienal 2017-2019. A natureza interdisciplinar deste estudo encontra-se fundamentada nos aportes teórico-metodológicos dos campos da História, Sociologia, Comunicação Social e Educação.Item Nas Entrelinhas do Jornal O Guayra: A representação de Guarapuava no final do século XIX (1893–1899)(Universidade Estadual do Paraná, 2018-03-18) Medeiros, Vanessa Lobato da Costa; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/9979867771885854; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Pagliarini Junior, Jorge; https://lattes.cnpq.br/3644282667480930; Caleffi, Renata; https://lattes.cnpq.br/3658590801223521; Reisdorfer, Thiago; https://lattes.cnpq.br/5658850237898637A presente dissertação tem por escopo um estudo sobre o semanário O Guayra com o objetivo de analisar os discursos modernistas de progresso e civilização no final do século XIX. O jornal, que era impresso em Guarapuava, interior do Paraná, corroborou com a formação do discurso da modernidade. Para tanto, foi realizada uma investigação sobre o editor do semanário, Luiz Daniel Cleve e das edições encontradas e catalogadas por ano, número de edição e páginas bem como por conteúdos abordados os quais destacavam quatro temáticas: vias de comunicação; agricultura e indústria; educação e atividades culturais e saúde pública. Essas foram a base para compreender como o jornal, formador de opinião e propagador do discurso de uma elite, contribuiu para o projeto de civilização e progresso de uma cidade do sertão paranaense. Ao buscar respostas para essas perguntas, foi possível identificar a participação do Guayra na disseminação dos ideais modernistas, sendo capaz de influenciar comportamentos e auxiliar na formação de uma opinião pública ao discursar sobre um ideal de modernidade.Item Tecnologia digital e metodologia WebQuest: uma proposta de material didático-pedagógico(Universidade Estadual do Paraná, 2021-03-17) Faria, Alex Vinicius; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/6238129755832810; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Rodrigues, Divania Luiza; https://lattes.cnpq.br/7170935324820591; Pagliarini Junior, Jorge; https://lattes.cnpq.br/3644282667480930; Crestani, Leandro de Araújo; https://lattes.cnpq.br/4355800754850860Visando compreender as contribuições da metodologia WebQuest para o ensino no uso das tecnologias digitais e da internet. Esta dissertação investigou estudantes do 4º ano do curso técnico em informática integrado ao ensino médio do Instituto Federal do Paraná – Campus de Assis Chateaubriand, a partir da aplicação do material didático-pedagógico desenvolvido na pesquisa e de seus resultados. O objetivo da pesquisa é, por meio da investigação descritiva-exploratória, avaliar como a diversificação de tarefas na metodologia WebQuest podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia WebQuest foi desenvolvida para explorar os recursos disponíveis na internet por meio da investigação orientada de temáticas definidas pelo professor, em que a proposição da tarefa é uma das etapas mais importantes. Portanto, foram elaboradas três tarefas: um game, uma carta e um desenho. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: aplicação de questionário pelo google formulários; desenvolvimento do material didático pedagógico e aplicação do material. Para avaliação dos resultados da pesquisa do material didático-pedagógico produzido e da metodologia WebQuest empregada foi utilizada análise descritiva e cruzada de modo a identificar as relações entre as tarefas propostas. Como resposta ao problema de pesquisa, identificou-se que o uso de tarefas diversificadas e complementares na metodologia WebQuest possibilitaram resultados satisfatórios na mobilização de diferentes saberes e experiências no processo de ensino-aprendizagem a partir do material didáticopedagógico proposto.