Leitura e escrita como atividades mediadoras e interdisciplinares na formação de jovens do ensino médio

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dc.contributor.advisorTOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.authorPAULA, Marcia Cristina de Aquino de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6515254029287426
dc.contributor.referee1TOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.referee2DOLZ, Joaquim
dc.contributor.referee3STUTZ, Lídia
dc.contributor.referee4GRAÇA, Luciana Manuela Almeida
dc.date.accessioned2025-02-10T17:30:27Z
dc.date.available10/02/2025
dc.date.available2025-02-10T17:30:27Z
dc.date.issued2021/11/29
dc.description.abstractEsta pesquisa visa a investigar o ensino de leitura e de escrita com vistas ao desenvolvimento da formação humana do estudante do Ensino Médio, com foco no gênero de texto Artigo de Opinião, no sentido de identificar aspectos interdisciplinares que perpassam os processos socioculturais constitutivos da formação humana e social no contexto estudado. Para tanto, pautamos nossos estudos nos aportes oriundos da Pesquisa Interdisciplinar (MORIN, 1991, 1996, 2005, 2016; ALVARENGA et al., 2011; SANTOS, 2010, 2012), da Sociologia (GIDDENS, 2002), da Psicologia Histórico-cultural (LEONTIEV, 2004; VIGOTSKY, 2009, 2010), da Economia (AMARO, 2004; SCHULTZ, 1973), da Educação (FREIRE, 1968, 1997), da Teoria da Complexidade (MORIN, 1991, 1996, 2005, 2010, 2011, 2016; SANTOS, 2010, 2012), do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 1997/2009), do ensino com base em gêneros de texto e das Capacidades de Linguagem (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) e seus critérios (CRISTOVAO et al, 2010; CRISTOVÃO; STUTZ, 2011; CRISTOVÃO, 2013), da concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2003), da Sequência Didática (SD) (DOLZ; SCHNEUWLY; NOVERRAZ, 2004) e da escrita enquanto processo (DOLZ; GAGNON; DECÂNDIO, 2010). Quanto à natureza da pesquisa, tomamos por base a abordagem mista de pesquisa, envolvendo tanto a qualitativa quanto a quantitativa (LAKATOS, 2010; CRESWELL, 2007, 2018; CRESWELL; CLARK, 2018). No que concerne aos procedimentos metodológicos, produzimos, implementamos e analisamos uma SD utilizada no contexto de Ensino Médio de uma Escola Pública do interior do Estado do Paraná no sentido de investigar o trabalho com a leitura e escrita como elementos mediadores e interdisciplinares ao desenvolvimento da formação humana dos estudantes. Consideramos as diferenças e distinções entre os autores e a perspectiva interdisciplinar desta pesquisa e a julgamos legítima e globalmente coerente para o planejamento da educação e da Sequência Didática, conforme propusemos, bem como para a compreensão do papel social da leitura e da escrita como elementos mediadores e interdisciplinares na formação de jovens do Ensino Médio. Para as análises, utilizamos alguns princípios da Teoria da Complexidade (MORIN, 2004), como o recursivo e o hologramático, além de alguns procedimentos de análise perspectiva do ISD (BRONCKART, 1997/2009), tais como: situação de produção, contexto de produção físico e sociossubjetivo, plano global e/ou macroestruras, Capacidades de Linguagem e seus critérios.
dc.description.resumoThis research aims to investigate the teaching of reading and writing with a view to the development of human education for high school students, focusing on the text genre Opinion Article, in order to identify interdisciplinary aspects that permeate the sociocultural processes that constitute human and social formation in the studied context. To this end, we base our studies on contributions from Interdisciplinary Research, (MORIN, 1991, 1996, 2005, 2016; ALVARENGA et al., 2011; SANTOS, 2010, 2012), Sociology (GIDDENS, 2002), Historical-Cultural Psychology (LEONTIEV, 2004; VIGOTSKY, 2009, 2010), Economics (AMARO, 2004; SCHULTZ, 1973 ), Education (FREIRE, 1968, 1997), Complexity Theory (MORIN, 1991; 1996; 2005; 2010, 2011; 2016; SANTOS, 2010; 2012), Sociodiscursive Interactionism (ISD) (BRONCKART, 1997 / 2009), the genre based-approach for language teaching and Language Capacities (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) and their criteria (CRISTOVAO et al, 2010; CRISTOVÃO; STUTZ, 2011; CRISTOVÃO, 2013), language dialogic conception (BAKHTIN, 2003), Didactic Sequence (SD) (DOLZ; SCHNEUWLY; NOVERRAZ, 2004) and writing as a process (DOLZ; GAGNON; DECÂNDIO, 2010). As for the nature of the research, we take as a base the mixed research approach, involving both qualitative and quantitative (LAKATOS, 2010; CRESWELL, 2007; 2018; CLARK, 2018). With regard to methodological procedures, we produced and analized a SD implemented at the high school context from a public school in the interior of Paraná State in order to investigate the work with reading and writing as mediating and interdisciplinary elements for the students’ development of human education. We consider the differences and distinctions between the authors and the interdisciplinary perspective of this research and we consider it legitimate and globally coherent for the planning of education and the Didactic Sequence, as we proposed, as well as for the understanding of the social role of reading and writing as mediating and interdisciplinary elements in the high school students’ education. For the analyzes, we used some principles from the Theory of Complexity (MORIN, 2004), as the recursive and the holographic, as well as by some analysis procedures from ISD perspective (BRONCKART, 1997/2009), such as: production situation, physical and sociosubjective contexts, global plan and/or macrostructure, Language Capacities and their criteria.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/231
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectLeitura; Escrita; Língua portuguesa; Mediadores interdisciplinares
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleLeitura e escrita como atividades mediadoras e interdisciplinares na formação de jovens do ensino médio
dc.typeDissertação
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