IMPLICAÇÕES DAS RESOLUÇÕES CNE/CP 02/2015; 02/2019 E 04/2024 PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO A PARTIR DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UNESPAR PARANAVAÍ
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Data
2025/03/28
Orientadores
Programa
PPIFOR
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Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
Esta pesquisa se insere na linha de estudos sobre Educação, Ensino e Formação de Professores do Programa de Mestrado Acadêmico em Ensino – Formação Docente Interdisciplinar da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) – Campus de Paranavaí. Ela também está ligada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, História, Políticas e Educação – Gepehpe, vinculado ao Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. O estudo investiga os impactos das Resoluções CNE/CP 002/015; 02/2019 e 04/2024 no Projeto Pedagógico dos Cursos de Pedagogia e, em especial, do PPC do Curso de Pedagogia da Unespar do Campus de Paranavaí. O tema formação docente ganhou mais notoriedade a partir da década de 1990, momento no qual o Brasil passou por ajuste na economia e na política e, portanto, promoveu novas adequações da educação e da formação de professores. Contudo, devemos destacar que as políticas públicas, vigentes em nosso país, são influenciadas e regidas por tendências internacionais, e operam a partir de aspectos econômicos e mercadológicos em detrimento de melhorias para a educação. Nessa ordem está a erradicação da pobreza como função da escola, dentre outros aspectos que países em desenvolvimento acumulam, ao direcionarem a educação com a globalização e a reprodução do capital. O objetivo do estudo é analisar as consequências para o Curso de Pedagogia a partir da implementação da Resolução CNE/CP nº 004/2024, estabelecendo uma comparação entre os atuais documentos que o embasam e essa nova proposta de adequação curricular. Trata-se de uma pesquisa com base nos pressupostos epistemológicos da pesquisa qualitativa. A pesquisa fundamenta-se no Materialismo Histórico Dialético, por estudar a formação humana em seu processo histórico na sociedade vigente. O método é dialético e parte do objeto de estudos estabelecendo uma relação desse objetivo com as determinações históricas que são socioeconômicas e políticas. Ao realizar o movimento que vai da parte (objeto) com o todo (questões sociais) fazemos o movimento dialético que nos leva à síntese de múltiplas determinações. Para a coleta de dados utilizamos fontes bibliográficas e documentais. Fundamentamos essas análises em estudos de autores como: Saviani (2007), Dourado (2016), Freitas (2012), Gatti (2010) e Alves (2006). Os resultados apontam que, as propostas de formação de professores contidas nas Resoluções 02/2019 e 04/2024 seguem na perspectiva de estabelecer na formação docente aquilo que já se faz na formação humana, em nível de educação básica. Para os cursos de Licenciatura em Pedagogia, uma reforma nos currículos que atenda a essas determinações, tende a privilegiar o domínio das práticas pedagógicas, priorizando as técnicas do saber fazer transformando o professor em um profissional mais prático e menos intelectual.
Descrição
Palavras-chave
Políticas Educacionais. Formação de Professores. Licenciatura em Pedagogia. Resoluções CNE/CP 02/2015; 02/2019 e 04/2024.