SABERES DOCENTES: MAPEAMENTO DOS ESTUDOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DOS DISCURSOS DE TARDIF, NÓVOA E SCHÖN ARTICULADOS À FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO DE QUÍMICA EM TESES E DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS NO PERÍODO DE 2010 A 2019

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dc.contributor.advisorNAGASHIMA, Lucila Akiko
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.authorTORRES, Karla Gisleine Ferrari
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6708716189035623
dc.contributor.referee1Lucila Akiko Nagashima
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.referee2Neide Maria Michellan Kiouranis
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7461153369428865
dc.contributor.referee3Conceição Solange Bution Perin
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.date.accessioned2025-05-05T12:54:01Z
dc.date.available2025-05-05T12:54:01Z
dc.date.issued2020/12/09
dc.description.abstractNesta pesquisa, investigamos como são abordadas as opiniões dos autores Maurice Tardif, Antonio Nóvoa (1954) e Donald Schön (1930 - 1997) nas teses e dissertações defendidas entre 2010 e 2019 que investigam os saberes docentes, a formação e atuação de professores de Química nos programas de Pós-Graduação, nível stricto sensu, de Universidades brasileiras. Analisamos as temáticas em que Tardif, Nóvoa e Schön são abordados nas bases referenciais, também identificarmos as particularidades teórico-práticas desses autores, examinando como são referenciados nas citações no corpus das pesquisas, e levantamos as diferentes perspectivas relacionadas aos tipos de saberes docentes utilizados na disciplina de Química. Com base nesses objetivos, no presente trabalho utilizamos a pesquisa bibliográfica, descritiva, de enfoque quali-quantitativo e de análise de revisão bibliográfica. Na constituição de dados contemplamos, principalmente, a análise de conteúdo, cujas fontes de geração dos registros foram artigos, livros, teses, dissertações, leis, decretos e resoluções. O corpus do trabalho foi constituído por vinte defesas, as quais são representadas pelas pesquisas estudadas, sendo dez teses e dez dissertações entre 2010 e 2019. O lócus refere-se às Instituições de Ensino Superior que representam a origem das teses e dissertações analisadas, totalizando catorze Universidades. Os autores abordados tratam das necessidades teórico-práticas dos docentes das diferentes áreas do conhecimento, e a escolha desses partiu do refinamento de dados que apareceram no título, corpo e referências das pesquisas investigadas. Os resultados do trabalho mostraram que as citações foram utilizadas mais como Autenticação das concepções defendidas que validam os argumentos do pesquisador, como um advogado de defesa. As referências confirmam um posicionamento do pesquisador, dispensando-o da necessidade de buscar mais indícios para sua argumentação. O processo autoral transfere a incumbência das afirmações do pesquisador para o autor referenciado. As contribuições desta pesquisa consistiram em sugestões metodológicas a partir de uma revisão criteriosa das referências, propondo novos olhares e estratégias de pesquisa na formação de professores envolvendo os saberes docentes e as relações de conhecimento científico e epistemológico nos estudos da disciplina de Química.
dc.description.resumoThis research aimed to investigate how the conceptions from authors Maurice Tardif, Antonio Nóvoa (1954) and Donald Schön (1930-1997) are approached in master theses and doctoral dissertations defended between 2010 and 2019 and in which teacher’s knowledge, teacher’s education and acting related to Chemistry teachers from graduate programs in stricto sensu level at Brazilian Universities are investigated. It was analyzed the subject in which Tardif, Nóvoa and Schön are addressed at references, as well as theoretical and practical particularities of these authors regarding how they are used in quotations in corpus of the researches were identified and the different conceptions relating the types of teacher’s knowledge used in Chemistry discipline were gathered. Based on these objectives, this master thesis used bibliographic, descriptive, qualitative and quantitative research and bibliographic review analyzes. Dada formation occurred specially through content analyzes, which sources were articles, books, doctoral dissertations, master theses, laws, decrees and resolutions. The corpus was formed by twenty defenses from 2010 to 2019, represented by studied researches, being ten doctoral dissertations and ten master theses. The locus refers to higher education institutions that represent the source of analyzed researches, in total of fourteen Brazilian higher education institutions. The addressed authors discuss about the theoretical and practical needs of teachers from different fields of knowledge and choosing them was due to refinement of data disposed in titles, body and references of analyzed researches. Results showed that quotations were used more often to authenticate the defended conceptions that validate arguments presented by researchers, like a defense attorney. References confirm a positioning of the researchers, freeing them from the need to seek more evidences for their argumentation. The authorial process changes the responsibility of affirmations from researchers to referred authors. Contributions of this research consisted in methodological suggestions through a thorough review of references, proposing a new point of view and research strategies regarding teacher’s education, including teacher’s knowledge and the relations of scientific and epistemological knowledge in studies of the Chemistry discipline.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/739
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectSaberes docentes; Formação de professores de Química; Prática reflexiva; Estudo das citações; Autores internacionais
dc.subject.capesEnsino
dc.titleSABERES DOCENTES: MAPEAMENTO DOS ESTUDOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DOS DISCURSOS DE TARDIF, NÓVOA E SCHÖN ARTICULADOS À FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO DE QUÍMICA EM TESES E DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS NO PERÍODO DE 2010 A 2019
dc.typeDissertação
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