SE EU NÃO ME LEMBRO, TAMBÉM NÃO QUERO ESQUECER: UMA EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA NA ESCOLA PÚBLICA A PARTIR DA LITERATURA DE BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorNOYAMA, Samon
dc.contributor.advisor1SILVA, Daniel Santos da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3022521670935308
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4136748079494222
dc.contributor.authorFERREIRA, Cellem Daylane Sansana
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4476605483610318
dc.contributor.referee1MARIZ, Débora
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6249462845493802
dc.contributor.referee2SCHNORR, Giselle Moura
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7136004914851928
dc.date.accessioned2025-07-03T13:09:44Z
dc.date.available2025-07-03
dc.date.available2025-07-03T13:09:44Z
dc.date.issued2023-08-01
dc.description.abstractO presente trabalho traz para a discussão a relação entre filosofia na infância estreitando as experiências de pensar com o outro. No primeiro capítulo é apresentado relatos, experiências e práticas com a filosofia e alunos e alunas do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Ponta Grossa – PR em que o pano de fundo é a literatura de Bartolomeu Campos de Queiroz. No segundo capítulo o trabalho é norteado por estudiosos que se debruçaram a entender a possível relação da filosofia e a infância. Matthew Lipman (1923-2010) foi o pioneiro a levar sistematicamente a prática de filosofia à educação das crianças tendo como propósito contribuir com a reforma do sistema educacional, para que este desenvolva adequadamente o raciocínio e a capacidade de julgar dos seus (as) alunos (as), desenvolvendo assim o programa “filosofia para crianças” com a elaboração de materiais a serem utilizados em sala de aula e Walter Kohan amplia a discussão e procura refletir sobre a relação entre três eixos: filosofia, educação e infâncias, destacando as contribuições que a filosofia tem a oferecer para a educação e para as infâncias, bem como as contribuições que a infância pode oferecer para esses dois campos de reflexão. No terceiro capítulo é tecido as possibilidades entre a filosofia e literatura. Ambas provocativas, a filosofia com seu lado racional diante da realidade, embasada em fatos e procurando entender os conceitos e as essências de tudo o que existe no mundo, criando, assim, as definições conceituais, e a literatura como exercício criativo que ocorre por intermédio da palavra, tratando-se assim da possibilidade de transfiguração do real em matéria fictícia.
dc.description.resumoThe present work brings to the discussion the relationship between philosophy in childhood, narrowing the experiences of thinking with the other. In the first chapter, reports, experiences and practices with philosophy and elementary school students from a public school in the city of Ponta Grossa - PR are presented, in which the background is the literature of Bartolomeu Campos de Queiroz. In the second chapter, the work is guided by scholars who have tried to understand the possible relationship between philosophy and childhood. Matthew Lipman (1923-2010) was the pioneer to systematically bring the practice of philosophy to children's education with the purpose of contributing to the reform of the educational system, so that it properly develops the reasoning and judgment capacity of its students (as), thus developing the “philosophy for children” program with the elaboration of materials to be used in the classroom and Walter Kohan broadens the discussion and seeks to reflect on the relationship between three axes: philosophy, education and childhood, highlighting the contributions that philosophy has to offer for education and childhood, as well as the contributions that childhood can offer to these two fields of reflection. In the third chapter, the possibilities between philosophy and literature are woven. Both provocative, philosophy with its rational side in the face of reality, grounded in facts and seeking to understand the concepts and essences of everything that exists in the world, thus creating conceptual definitions, and literature as a creative exercise that occurs through of the word, thus dealing with the possibility of transfiguration of the real into fictional matter.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/867
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus de União da Vitória
dc.publisher.initialsPROF-FILO
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA
dc.subjectFilosofia e Infância. Criança. Ensino de Filosofia.
dc.subject.capesFilosofia
dc.titleSE EU NÃO ME LEMBRO, TAMBÉM NÃO QUERO ESQUECER: UMA EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA NA ESCOLA PÚBLICA A PARTIR DA LITERATURA DE BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
5. Cellem Sansana.pdf
Tamanho:
16.41 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Filosofia - PROF FILO