MULHERES INDÍGENAS NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNESPAR: POLÍTICAS DE ACESSO E PERMANÊNCIA

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dc.contributor.advisorNOVAK, Maria Simone Jacomini
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.contributor.authorMARCOLINO, Edlaine Anazar
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0592277568324633
dc.contributor.referee1Maria Simone Jacomini Novak
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.contributor.referee2Rosângela Célia Faustino
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8578533833560165
dc.contributor.referee3Maria Christine Berdusco Menezes
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6121001403189549
dc.contributor.referee4Márcia Marlene Stentzler
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.date.accessioned2025-05-07T17:42:43Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T17:42:43Z
dc.date.issued2024/04/26
dc.description.abstractEsta pesquisa traz as reflexões sobre a presença das mulheres indígena no ensino superior. Está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar, da Universidade Estadual do Paraná, campus de Paranavaí, na linha de “Educação, história e formação de professores”. O objetivo consiste em discutir a presença indígenas no ensino superior público do Paraná, com recorte na Universidade Estadual do Paraná–UNESPAR, com foco nas mulheres indígenas que buscam a formação de professoras, a partir do ingresso nos Cursos de Licenciatura da instituição. A problemática decorre da necessidade de discutir como ocorrem as políticas de acesso e as ações de permanência das estudantes indígenas, nos Cursos de Licenciaturas da Universidade Estadual do Paraná? O acesso à educação ao nível superior para a formação dos povos indígenas, de forma mais sistematizada, data de finais do século XX, sobretudo a partir dos anos 1990, com a formulação de políticas de inclusão que ganharam espaço no início dos anos 2000. As orientações internacionais corroboraram na elaboração das políticas educacionais e de legislações nacionais para essa temática. No Estado do Paraná, as iniciativas materializam-se em 2001, através da lei Estadual n.º 13.134, destinou vagas em todas as Universidades Públicas Estaduais. O acesso à universidade ocorre por meio do Vestibular dos Povos Indígenas no Paraná, organizado pela Comissão Universidade para os Indígenas (CUIA), responsável também pelo acompanhamento dos indígenas ao adentrarem as universidades. A pesquisa ampara-se na abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, e também de entrevistas, fundamentada e embasada no materialismo histórico. Tendo em vista compreender a política e a realidade das mulheres indígenas nas universidades. As relações econômicas, sociais, políticas e culturais, ou seja, as diversas relações dos povos indígenas com o Estado e a sociedade podem ser entendidas, a partir do movimento indígena, cujas lideranças estabeleceram práticas de negociações com o poder público, definindo as estratégias de ação coletiva. A participação das mulheres indígena nos espaços públicos de discussão aumentou nas últimas décadas, trazendo questões como reação aos enfrentamentos contra a expropriação de terra, acesso às decisões e organizações políticas, melhoria nas políticas de saúde e de educação. Com relação a sua formação de nível superior, houve avanços, a partir da reivindicação desse espaço, dentre outros, como um movimento para a atuação docente em suas comunidades. Concluímos que a Unespar faz parte da política de acesso para estudantes indígenas nos cursos de licenciatura, em conformidade com a política estadual. No entanto, é necessário aprimorar as ações de permanência, a fim de possibilitar que esses estudantes alcancem a formação acadêmica e possam atuar como professores indígenas, articulando seus saberes étnico-culturais com os conhecimentos universitários adquiridos.
dc.description.resumoThis research brings reflections on the presence of indigenous women in higher education. It is linked to the Graduate Program Master's Degree in Teaching: Interdisciplinary Teacher Training, at the State University of Paraná, Paranavaí campus, in the line of "Education, history and teacher training".The objective is to discuss the presence of indigenous peoples in the State University of Paraná – UNESPAR, focusing on indigenous women who seek teacher training, based on the Teaching Degree Courses, considering the aspects of access policies and permanence actions aimed at this public. Does the problem arise from the need to discuss how the access policies and permanence actions of indigenous students occur in the Undergraduate Courses of the State University of Paraná? Access to higher education for the training of indigenous peoples, in a more systematized way, dates back to the end of the twentieth century, especially from the 1990s onwards, with the formulation of inclusion policies that gained ground in the early 2000s. International guidelines have corroborated the elaboration of educational policies and national legislation on this subject. In the State of Paraná, the initiatives materialized in 2001, through State Law No. 13,134, which allocated vacancies in all State Public Universities. In 2006, Law No. 14,995 increases the number of vacancies from three to six. Access to the university occurs through the Vestibular of Indigenous Peoples in Paraná, organized by the University Commission for Indigenous Peoples (CUIA), which is also responsible for monitoring indigenous people when they enter universities. The research is qualitative and is based on a bibliographic and documentary approach, grounded and grounded in historical materialism, seeking to understand this policy and the reality of indigenous women in universities from the economic, social, political and cultural relations, that is, from the multiple determinations of the relations of indigenous peoples with the State and society in general. Whose actions can be understood from the indigenous movement, whose leaders established practices of negotiations with the public authorities, defining the strategies of collective action. The participation of indigenous women in public spaces of discussion has increased in recent decades, bringing issues such as reaction to the confrontations against land expropriation, access to. In relation to their higher education, there have been advances based on the claim of this space, among others, as a movement for the teaching performance in their communities. At the end of this study, it is recommended that there was a presence of indigenous women in the space of the State University of Paraná – UNESPAR. Within the scope of access policies and permanence actions, the institution fosters professional training in its undergraduate courses that serves the teaching area. Indigenous women are inserted in this context of training to exercise the teaching profession, and to work in the schools of the indigenous community or outside it.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/817
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectMulheres Indígenas. Ensino Superior. Políticas de acesso. Ações de Permanência. Licenciaturas da Universidade Estadual do Paraná
dc.subject.capesEnsino
dc.titleMULHERES INDÍGENAS NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNESPAR: POLÍTICAS DE ACESSO E PERMANÊNCIA
dc.typeDissertação
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