OS MEMES JUSTIFICAM OS FINS: O ENSINO DE FILOSOFIA E A UTILIZAÇÃO DE MEMES COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorALMEIDA, Antônio Charles Santiago
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5446755649820726
dc.contributor.authorJUNIOR, José Carlos Alves dos Santos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6297574698917330
dc.contributor.referee1STADLER, Thiago David
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6488253625581935
dc.contributor.referee2ROSA, Roberto Sávio
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7420657151915135
dc.date.accessioned2025-07-03T14:29:53Z
dc.date.available2025-07-03
dc.date.available2025-07-03T14:29:53Z
dc.date.issued2024-09-06
dc.description.abstractEste trabalho investiga a utilização de memes como estratégia didática no ensino de Filosofia, com o objetivo de analisar seu potencial para promover a aprendizagem significativa, ampliar o engajamento dos estudantes e favorecer a construção do pensamento crítico. A pesquisa considera os memes como ferramentas pedagógicas que, ao combinar elementos de humor, crítica social e criatividade, tornam-se recursos eficazes para aproximar conceitos filosóficos abstratos da realidade cotidiana dos alunos, facilitando a compreensão e a reflexão sobre temas complexos. Os memes, enquanto fenômeno da cibercultura, representam uma linguagem digital amplamente utilizada pelos jovens, o que os torna uma ponte importante entre os saberes formais e as experiências pessoais dos estudantes. Nesse sentido, o estudo também explora como essas ferramentas podem contribuir para a renovação das práticas pedagógicas, tornando-as mais atrativas e conectadas às dinâmicas sociais contemporâneas. A pesquisa enfatiza que o uso planejado e contextualizado de memes em sala de aula pode atuar como um mediador cultural, capaz de despertar o interesse pela Filosofia e de incentivar uma postura mais reflexiva e participativa nos processos de aprendizagem. Adicionalmente, a investigação destaca a necessidade de articular o uso de memes com abordagens metodológicas fundamentadas em objetivos claros e teoricamente consistentes, promovendo não apenas a transmissão de conhecimento, mas também o estímulo à criatividade, à autonomia intelectual e à formação de cidadãos críticos e éticos. Por fim, a análise reforça a relevância de práticas pedagógicas que dialoguem com os desafios do mundo contemporâneo, apresentando os memes como uma ferramenta educativa inovadora, capaz de enriquecer o ensino de Filosofia e aproximá-lo das realidades e interesses dos estudantes, sem perder de vista os objetivos formativos do processo educacional.
dc.description.resumoThis study investigates the use of memes as a didactic strategy in Philosophy education, aiming to analyze their potential to foster meaningful learning, increase student engagement, and support the development of critical thinking. The research considers memes as pedagogical tools that, by combining humor, social critique, and creativity, become effective resources for bridging abstract philosophical concepts with students' everyday realities, facilitating understanding and reflection on complex topics. As a phenomenon of cyberculture, memes represent a digital language widely used by young adults, which makes them an important bridge between formal knowledge and students' personal experiences. In this context, this study also explores how these tools can contribute to the renewal of teaching practices, making them more appealing and in tune with contemporary social dynamics. The research emphasizes that the planned and contextualized use of memes in the classroom can serve as a cultural mediator, capable of sparking interest in Philosophy and encouraging a more thoughtful and participatory stance in the learning processes. Furthermore, this investigation highlights the need to integrate the use of memes with methodologically grounded approaches supported by clear and consistent objectives, promoting not only the transmission of knowledge but also the stimulation of creativity, intellectual autonomy, and the formation of critical and ethical citizens. Finally, this analysis reinforces the relevance of pedagogical practices that engage with contemporary challenges, presenting memes as an innovative educational tool capable of enriching Philosophy teaching and bringing it closer to the realities and interests of students, while maintaining the formative goals of the educational process.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/874
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus de União da Vitória
dc.publisher.initialsPROF-FILO
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA
dc.subjectEnsino de Filosofia. Meme. Aprendizagem Significativa.
dc.subject.capesFilosofia
dc.titleOS MEMES JUSTIFICAM OS FINS: O ENSINO DE FILOSOFIA E A UTILIZAÇÃO DE MEMES COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
6. José Carlos.pdf
Tamanho:
4.14 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Filosofia - PROF FILO