UMA DISCUSSÃO DO PAPEL DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS
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Data
2016/12/02
Autores
Orientadores
Programa
PPIFOR
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Editor
Universidade Estadal do Paraná
Resumo
Este trabalho apresenta uma discussão sobre o uso das atividades experimentais como estratégia metodológica no processo de ensino e aprendizagem de Ciências, com ênfase no ensino de Física e a correlação dessa metodologia com a formação do professor no contexto das políticas neoliberais da educação. Partimos do pressuposto que toda metodologia pedagógica está pautada numa crença epistemológica do professor a respeito da ciência e no contexto social, político, econômico e cultural. De acordo com os livros didáticos, a Física é uma Ciência empirista-indutivista tendo o Método Científico o único caminho possível para a evolução da Ciência. Essa visão fundamenta as metodologias da pedagogia tradicional, que se opõem as concepções epistemológicas do século XX. Assim, o professor utiliza a memorização e a reprodução do conhecimento numa sequência linear e progressiva, como num processo de adestramento de acordo com a Concepção Neoliberal na Educação. Este comportamento é reproduzido na literatura vigente por meio de artigos que retratam as metodologias das atividades experimentais numa visão unilateral do conhecimento. Nesse contexto, a qualidade do processo ensino e aprendizagem permeia a postura reflexiva do professor que deve estar atento a essas questões em sua prática pedagógica. Assim, espera-se que este trabalho possa guiar reflexões da prática pedagógica vigente dos professores de Ciências e Física.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de Física; Concepções Epistemológicas; Teorias Pedagógicas; Atividades Experimentais.