A EVASÃO DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA NA PERSPECTIVA DOS EVADIDOS
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2020/02/20
Autores
Orientadores
Programa
PPIFOR
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
A evasão é um fenômeno que atinges instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas em todo o país. Os estudantes desligam-se de seus cursos por inúmeras e distintas razões que nem sempre são adequadamente investigadas pelos gestores e administradores. Nossos objetivos nesta dissertação de mestrado pretenderam: (a) mapear e identificar o perfil do estudante evadido e suas principais motivações para o abandono da Licenciatura em Matemática ofertada na modalidade a distância numa IES privada; (b) compreender o fenômeno da evasão e seus determinantes a partir das perspectivas dos evadidos. Trata-se de uma Pesquisa Mista do tipo quali quantitativa, com procedimento metodológico construído em duas etapas distintas. Nossas investigações iniciais partiram de um estudo do tipo Survey, com a aplicação de um questionário online dirigido aos 2.200 participantes evadidos no período de 2014 a 2018 e oriundos de diferentes cidades e estados brasileiros. Posteriormente, investigamos questões acerca da evasão a partir de entrevistas abertas, mediadas pelo App Skype. Estas buscaram contextualizar os dados obtidos na etapa inicial e também dar voz aos participantes. Visando conhecer as reais motivações e dimensões pessoais que levaram estes estudantes a deixar o curso. Em conjunto trata-se de um estudo exploratório e descritivo, no qual os dados, a depender de sua natureza, foram analisados em dimensões estatísticas (primeira etapa) e ou por meio da Análise Textual Discursiva (segunda etapa). Nossos resultados sugerem que os estudantes evadidos são prevalentemente: homens casados; com renda de 2 a 4 salários mínimos; que possuem filhos e têm faixa etária entre 20 e 40 anos de idade; atuam como professores e moram na região sul do Brasil. Tratam-se de participantes que: gostam e se identificam com o curso de Licenciatura em Matemática; têm habilidades com informática e nos usos dos recursos tecnológicos; leram e averiguaram informações do curso antes da matrícula e que a flexibilidade dos horários foi um dos atrativos centrais na escolha do curso. Os resultados sugerem ainda que os licenciandos evadidos não tiveram dificuldades com as disciplinas pedagógicas ou na realização dos estágios supervisionados; que conseguiram conciliar os estudos com suas atividades profissionais e mesmo momentos com suas famílias. Contudo, destacaram que abandonaram o curso, mormente por dificuldades assim elencadas: a ausência do contato presencial com professores e colegas, da falta de apoio do tutor presencial, por problemas em cursar disciplinas da área da Matemática (Álgebra, Cálculo, Estatística, Geometria Analítica, entre outras), manter rotinas pessoais e de estudo, por graves motivações financeiras e até mesmo em receber auxílio online dos professores.
Descrição
Palavras-chave
Evasão. Educação a Distância. Licenciatura em Matemática. Percepção dos evadidos.