EDUCAÇÃO E TRABALHO: POLÍTICAS PÚBLICAS DE ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL

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dc.contributor.advisorARAÚJO, Renan Bandeirante
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9293271922485263
dc.contributor.authorIWASSE, Lilian Fávaro Alegrâncio
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7432731201234850
dc.contributor.referee1ARAÚJO, Renan Bandeirante
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9293271922485263
dc.contributor.referee2GALUCH, Maria Terezinha Bellanda
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4862416685441579
dc.contributor.referee3MENDES, Claudinei Magno Magre
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3032720343513196
dc.date.accessioned2025-04-29T16:50:25Z
dc.date.available2025/04/29
dc.date.available2025-04-29T16:50:25Z
dc.date.issued2018/04/23
dc.description.abstractA presente pesquisa, vinculada à Linha de pesquisa Formação docente interdisciplinar e ao Grupo de Pesquisa Educação, Trabalho e Desenvolvimento Regional do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí, teve como objetivo compreender o processo de expansão da escola pública de modo a demonstrar a intrínseca relação entre as mudanças na área da educação e as transformações do mundo do trabalho, bem como as questões relativas à tese do aprender a aprender e o lema “Educação para Todos”. Para alcançar esse objetivo, os seguintes objetivos específicos foram traçados: contextualizar historicamente a educação quanto ao seu processo de expansão e massificação; compreender os processos produtivos adotados no país após a década de 1930 (Taylorismo, Fordismo e Toyotismo) e a relação destes com a educação; analisar como os organismos multilaterais influenciam as políticas públicas educacionais para a educação brasileira; apreender como a relação que envolve mundo do trabalho e políticas públicas (nacionais e internacionais) incide sobre a formação e o trabalho docentes. Procurou-se apreender as políticas de expansão/acumulação do capital brasileiro na contemporaneidade e a processualidade dialética da relação entre a educação, o mercado de emprego e a força de trabalho. Esta pesquisa, assim, pauta-se na fundamentação e na análise de estudos bibliográficos e documentais. Discorre-se sobre a expansão da educação escolar pública, processo iniciado na década de 1930 que acompanhou a industrialização brasileira entre as décadas de 1950 e 1970, até o advento das políticas neoliberais a partir de 1990. Na esteira da análise, as políticas públicas relacionadas aos paradigmas industriais, em atendimento às diretrizes dos organismos multilaterais, incidiram na concepção sobre a formação docente, procurando ressignificar o perfil do professor e a formação necessária, as suas condições pedagógicas, materiais e a infraestrutura disponibilizada para o exercício do trabalho docente.
dc.description.resumoThe present research, linked to the Line of research Interdisciplinary teacher Education and to the Group of Research Education, Work and Regional Development of the Postgraduate Program in Education of the State University of Paraná - Campus of Paranavaí, aimed to understand the process of expansion of the public school in order to demonstrate the intrinsic relation between the changes in the area of education and the transformations of the world of work, as well as the issues related to the thesis of learning to learn and the motto ‘Education for All’. In order to achieve this objective, the following specific objectives were drawn: to contextualize education historically in terms of its expansion and massification process; to understand the productive processes adopted in the country after the 1930s (Taylorism, Fordism and Toyotism) and their relationship with education; to analyze how the multilateral organisms influence public education policies for the Brazilian education; to understand how the relationship that involves the world of work and public policies (national and international) affect education and teaching work. We sought to apprehend the policies of expansion/accumulation of the Brazilian capital in the contemporaneity and the dialectical processuality of the relationship between education, labor market and labor force. This research, therefore, is based on the rationale and analysis of bibliographic and documentary studies. We discuss about the expansion of public school education, a process begun in the 1930s that accompanied the Brazilian industrialization between the 1950s and 1970s, until the advent of neoliberal policies after 1990. Following the analysis, the public policies related to the industrial paradigms, in compliance with the guidelines of the multilateral organisms, reflected on the conception of teacher education, seeking to resignify the teacher profile and the necessary education, pedagogical conditions, materials and the available infrastructure for the exercise of the teaching work.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/696
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectTrabalho e Educação; Planos Nacionais de Educação; Educação Pública Ampliada; Educação Pública Massificada e Assistencialista; Formação Docente.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleEDUCAÇÃO E TRABALHO: POLÍTICAS PÚBLICAS DE ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL
dc.typeDissertação
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