A formação acadêmica nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas em uma universidade do estado do Paraná: uma análise à luz da BNCC
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Data
2025-03-11
Autores
Orientadores
Programa
PPGSeD
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Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
As Ciências da Natureza compõem uma das áreas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), apresentando conhecimentos conceituais sistematizados por meio de leis, teorias e modelos, sendo formada pelas disciplinas de Biologia, Química e Física. Diante disso, a pesquisa objetiva compreender a formação do/a biólogo/a presentes nos currículos atuais dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Paraná a partir da BNCC e o Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná. Para tanto, levantamos a seguinte questão problema: Será que o profissional, a partir da implantação da BNCC e do Referencial Curricular para o Ensino Médio, recebe na sua própria formação possibilidades de diálogos sobre as competências específicas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias ou o mesmo se depara com isso na primeira vez na prática em sala de aula? E, “Como fica a relação da interdisciplinaridade nesses documentos?” Elas existem na prática durante a formação dos professores dos Cursos de Ciências Biológicas? O aporte metodológico foi constituído por pesquisa documental e qualitativa, de caráter exploratório, por meio de pesquisa bibliográfica. Dentre os resultados encontrados, observamos a presença do enfoque interdisciplinar nas disciplinas de Biologia, Química e Física. Contudo, ao analisar a matriz curricular dos campi, identificamos uma representação limitada de disciplinas que adotam essa perspectiva. Os resultados das análises, considerando as sugestões dos conteúdos do Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná (2021) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) examinados, evidenciam que, na Unidade Temática I – Organização dos seres vivos e biodiversidade, a maioria dos conteúdos estão contemplados ou parcialmente contemplada. Já na Unidade Temática II – Ecologia, constatamos uma disparidade entre os campi: União da Vitória que apresenta a maior quantidade de conteúdos contemplados, enquanto Paranavaí registra a predominância de conteúdos não contemplados. Em contraste, Paranaguá demonstra um cenário mais equilibrado, com a maior proporção de conteúdos contemplados e parcialmente contemplados. Na Unidade Temática III – Origem e evolução da vida, identificamos que União da Vitória possui a maior quantidade de conteúdos não contemplados. Paranavaí, por sua vez, destaca-se por apresentar a maior proporção de conteúdos contemplados e parcialmente contemplados, enquanto Paranaguá exibe um cenário intermediário, com a metade dos conteúdos não contemplados. Por fim, na Unidade Temática IV – Genética, União da Vitória apresenta metade dos conteúdos não contemplados. Em contrapartida, Paranavaí e Paranaguá concentram a maior parte dos conteúdos contemplados ou parcialmente contemplados. Esses resultados indicam a necessidade de promover diálogos mais aprofundados entre os campi analisados, visando à adequação dos conteúdos abordados nos PPCs. Tais ajustes são essenciais para assegurar uma formação docente mais eficaz, capaz de atender às demandas da sociedade contemporânea.
Descrição
Palavras-chave
Interdisciplinaridade, BNCC, Tecnologia, Biologia