Os aspectos afetivo-emocionais na formação inicial de professores de línguas

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dc.contributor.advisorTOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.authorOLIVEIRA, Juliane Almeida de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2156905290503564
dc.contributor.referee1TOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.referee2PÁTARO, Cristina Satiê de Oliveira Pátaro
dc.contributor.referee3FACCI, Marilda Gonçalves Dias
dc.date.accessioned2025-02-11T17:24:46Z
dc.date.available2025-02-11T17:24:46Z
dc.date.issued2020-03-18
dc.description.abstractTomando a necessidade de se entender mais ampliadamente os aspectos que podem constituir a formação humana do professor de línguas enquanto sujeito inserido em um contexto sócio-histórico, objetivamos investigar como os professores em formação (doravante PF) percebem os aspectos afetivo-emocionais que vivenciam ao longo da trajetória formativa e quais as contribuições de tais vivências/aspectos para a formação humana. Para isso, consideramos pertinente desenvolver um olhar para a formação humana, pelo viés da pesquisa interdisciplinar, no sentido de entender se o processo de ensino e aprendizagem que o futuro professor vivencia o prepara para as diferentes experiências que podem surgir na Universidade e/ou em seus contextos de atuação futura. No que concerne aos procedimentos metodológicos, pautamos nossos estudos na Teoria da Complexidade, bem como na perspectiva teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), concedendo espaço para os estudos da psicologia no que tange às funções psíquicas mentais (Funções Psicológicas Superiores) do ser humano, mais especificamente, aos aspectos afetivo-emocionais dos quais nos valemos nessa pesquisa. Como instrumentos de coleta de dados e análise, utilizamos a análise dos documentos, a saber: as Diretrizes Curriculares para o curso de Letras, Grade Curricular, Diretrizes Curriculares para a Educação Básica e questionário. Os resultados da pesquisa nos permitiram entender que, além dos aspectos disciplinares que constituem a formação do professor, os saberes advindos das diversas atividades, consideradas externas ao curso de Letras, das quais participam no contexto acadêmico e universitário, envolvendo aspectos subjetivos como a afetividade e a emoção, podem contribuir para a sua formação e desenvolvimento humano, social e profissional. Isso influencia sua tomada de decisão sobre a continuidade do próprio processo de formação.
dc.description.resumoTaking the need to understand more broadly the aspects that can constitute the human education of the language teacher as a subject inserted in a socio-historical context, we aim to investigate how the affective-emotional aspects influence language teachers in initial teacher education (PF) from their experiences in the academic context and how this influence contributes to their decision making about participating in the activities that the institution offers. For this, we consider it pertinent to develop a look at human formation, through the bias of interdisciplinary research, in order to understand if the teaching and learning process that the future teacher experiences prepares him for the different experiences that can arise at the University and / or in their contexts of future action. With regard to methodological procedures, we base our studies on the Theory of Complexity, as well as on the theoretical-methodological perspective of Sociodiscursive Interactionism (ISD), giving space for studies of psychology with regard to mental psychic functions (Higher Psychological Functions) of human being, more specifically, to the affective-emotional aspects that we use in this research. As instruments of data collection and analysis, we use the analysis of the documents, such as: the Curricular Guidelines for the Language Course, Curriculum Grid, Curricular Guidelines for Basic Education and a questionnaire. The results of the research allowed us to understand that, in addition to the disciplinary aspects that constitute teacher education, the knowledge arising from the various academic activities, considered external to the Language Course, in which they participate in the academic and university context, involving subjective aspects, as affectivity and emotion, can contribute to their education and human, social and professional development to the point of influencing their decision making on the continuity of their own education process.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/275
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectFormação docente e humana. Professor de línguas. Pesquisa interdisciplinar.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleOs aspectos afetivo-emocionais na formação inicial de professores de línguas
dc.typeDissertação
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