MOVIMENTO TODOS PELA EDUCAÇÃO E A EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA: análise crítica à luz dos determinantes do capital

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dc.contributor.advisorFAVARO, Neide de Almeida Lança Galvão
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6325209425358903
dc.contributor.authorSOUZA, Maria Eduarda Rissatti de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0495026467292820
dc.contributor.referee1Neide de Almeida Lança Galvão Favaro
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6325209425358903
dc.contributor.referee2Joana D’Arc Vaz
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3621077753025961
dc.contributor.referee3Ademir Quintilio Lazarini
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0049894245206872
dc.contributor.referee4Adriana Aparecida Rodrigues
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6770567160476471
dc.date.accessioned2025-05-29T11:43:12Z
dc.date.available2025/05/29
dc.date.available2025-05-29T11:43:12Z
dc.date.issued2025/03/31
dc.description.abstractEste estudo analisa a atuação e os objetivos do Movimento Todos Pela Educação (TPE) na Educação Básica brasileira à luz dos determinantes da sociedade capitalista, verificando suas motivações e consequências para a escola pública. Utiliza abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e pesquisa documental, e delineia a investigação sob os pressupostos teórico-metodológicos do materialismo histórico. O intuito é contribuir para uma compreensão mais ampla das dinâmicas que organizam o sistema educacional brasileiro, sob uma perspectiva fundamentada na teoria marxista. Compreende-se o TPE como produto de um movimento organizado da sociedade civil, parte de um fenômeno socioeconômico multifacetado que é determinado por interesses do capital, e que opera na Educação Básica brasileira por intermédio de variadas estratégias. Para revelar seus interesses e origens, abordam-se os antecedentes históricos e econômicos que levaram à sua criação, situando-os perante o movimento de reestruturação do capital e o avanço do neoliberalismo global, evidenciando, em seguida, sua penetração ativa na elaboração das políticas educacionais brasileiras. São discutidas as formas de organização do trabalho a partir do século XX, destacando o taylorismo, o fordismo e o toyotismo, e sua funcionalidade para a economia capitalista. Os efeitos políticos desse processo são abordados em meio às diretrizes neoliberais mundiais, cujos princípios influenciaram a adequação da educação pública à lógica do mercado. Nessa conjuntura, as estratégias de atuação do TPE nas políticas públicas educacionais são examinadas, destacando a simbiose entre os governos brasileiros e a iniciativa privada, especialmente na implementação de políticas como o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e a recente Reforma do Ensino Médio. São problematizadas as formas de ação coordenada do TPE na educação pública, tanto na difusão da lógica empresarial quanto na elaboração de políticas públicas, evidenciando seus desdobramentos na formação humana. Para propiciar uma análise crítica dos fundamentos das políticas educacionais contemporâneas impulsionadas pelo TPE, analisam-se as origens concretas desse movimento em meio à dinâmica do capital, a partir da matriz teórica e explicativa das categorias analíticas da obra O Capital, de Karl Marx (2013), com o auxílio de autores desse campo teórico, como Netto e Braz (2006), Tumolo (2018, 2005), Lazarini (2015), dentre outros. Evidencia se o projeto em curso, de coerção da educação pública em um setor produtivo de capital, por intermédio da privatização de serviços, da venda de produtos educacionais e da captação de fundos públicos pelo setor privado. A apresentação de dados empíricos possibilita constatar como o discurso de qualidade educacional propagado pelo TPE oculta o processo real de subordinação da escola ao mercado, exigindo compromisso teórico-político coletivo para denunciar os efeitos desse processo e combater a hegemonia do capital na educação pública.
dc.description.resumoThis study analyzes the actions and objectives of Todos Pela Educação Movement (TPE) in Brazilian Basic Education in light of the determinants of capitalist society, verifying its motivations and consequences for public schools. It uses a qualitative approach based on bibliographic review and documentary research and outlines the investigation under theoretical-methodological assumptions of historical materialism. The aim is to contribute to a broader understanding of dynamics that organize the Brazilian educational system from a perspective based on Marxist theory. TPE is understood as the product of an organized civil society movement, part of a multifaceted socioeconomic phenomenon determined by the interests of capital, and it operates in Brazilian Basic Education through various strategies. To reveal its interests and origins, the historical and economic antecedents that led to its creation are addressed, placing them within the movement of capital restructuring and the advance of global neoliberalism, then highlighting its active penetration in elaboration of Brazilian educational policies. The forms of work organization from the 20th century onwards are discussed, highlighting Taylorism, Fordism and Toyotism, and their functionality for the capitalist economy. Political effects of this process are addressed in the context of global neoliberal guidelines, whose principles influenced the adaptation of public education to market logic. In this context, TPE’s strategies for action in public education policies are examined, highlighting the symbiosis between Brazilian governments and the private sector, especially in implementation of policies such as the Education Development Plan (PDE in its Portuguese acronym) and the recent High School Reform. The forms of coordinated action of TPE in public education are problematized, both in dissemination of business logic and in elaboration of public policies, highlighting their consequences in human formation. To provide a critical analysis of the foundations of contemporary educational policies driven by TPE, the concrete origins of this movement are analyzed amidst the capital dynamics, based on theoretical and explanatory matrix of the analytical categories of the work Capital, by Karl Marx (2013), with help of authors in this theoretical field, such as Netto and Braz (2006), Tumolo (2018, 2005), Lazarini (2015), among others. The ongoing project of coercion of public education into a capital productive sector is evident, through privatization of services, sale of educational products and raising of public funds by the private sector. Presentation of empirical data makes it possible to see how the discourse of educational quality propagated by TPE hides the real process of subordination of the school to the market, demanding a collective theoretical-political commitment to denounce the effects of this process and combat the hegemony of capital in public education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/828
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectCapital e Educação; Movimento Todos Pela Educação (TPE); Políticas Educacionais; Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE); Reforma do Ensino Médio.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleMOVIMENTO TODOS PELA EDUCAÇÃO E A EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA: análise crítica à luz dos determinantes do capital
dc.typeDissertação
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