A POTENCIALIDADE DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA NO ENSINO DE ARTE SOBRE O PONTO DE VISTA DE PROFESSORES

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dc.contributor.advisorBORGES, Fábio Alexandre
dc.contributor.advisor1CIBOTTO, Rosefran Adriano Gonçales
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3356056908167229
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6339328194070311
dc.contributor.authorTIBURCIO, Giuliano Alencar
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8627096749357373
dc.contributor.referee1Fábio Alexandre Borges
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6339328194070311
dc.contributor.referee2Rosefran Adriano Gonçales Cibotto
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3356056908167229
dc.contributor.referee3João Henrique Lorin
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0393135551387526
dc.contributor.referee4Maria Simone Jacomini Novak
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.contributor.referee5Marcia Regina Royer
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.date.accessioned2025-05-05T18:15:08Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T18:15:08Z
dc.date.issued2022/05/04
dc.description.abstractConsiderando a importância do ensino de Arte ao propor o conhecimento e o desenvolvimento criativo, cultural e crítico de maneira única por meio de suas linguagens (artes visuais, música, teatro e dança), e em como os recursos tecnológicos podem contribuir com o professor para aprimorar suas metodologias e práticas de ensino da disciplina, esta dissertação se apresenta em torno do seguinte objetivo geral: investigar a compreensão dos(as) professores(as) acerca das potencialidades do uso de tecnologias digitais no ensino de Arte. Como delineamento teórico-metodológico, a pesquisa será pautada no conceito denominado Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK, na sigla em inglês), que consiste em um arcabouço teórico desenvolvido para entender e descrever os diferentes tipos de conhecimentos que um professor que utiliza pedagogicamente tecnologias possui. Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores(as) da disciplina de Arte, que foram gravadas em vídeo e transcritas na íntegra. Participaram das entrevistas cinco professores(as) que ministram aulas na disciplina de Arte em escolas da Educação Básica do estado do Paraná. Entre outras temáticas, os(as) professores(as) entrevistados(as) foram perguntados(as) acerca do seu entendimento em relação às tecnologias educacionais e o seu ponto de vista em relação ao uso de tecnologias digitais para o apoio no ensino dos conteúdos pertinentes à disciplina de Arte. Para análise dos dados, pautou-se na Análise de Conteúdo de Roque Moraes (1999), com o delineamento em cinco etapas: preparação, unitarização, descrição, categorização e análise. Como resultados, os entrevistados, de maneira geral, legitimam a relevância das tecnologias para que possam ampliar as possibilidades de ensino dos conteúdos de Arte, apresentando experiências significativas neste contexto, sendo necessário, ainda, para ampliar tais possibilidades, um maior investimento em tecnologias digitais de qualidade por parte das instituições de ensino, além de formação adequada para que os professores possam utilizar tais recursos pedagogicamente em sala de aula.
dc.description.resumoConsidering the importance of teaching Art to propose knowledge and creative, cultural and critical development in a unique way through its different media (visual arts, music, theater and dance), and how the technological resources can contribute to the teachers to improve their methodologies and teaching practices of the subject, this dissertation is presented around the following main objective: to investigate the understanding of teachers about the potential of the use of digital technologies in teaching Art. As a theoretical and methodological outline, the research will be based on the concept called Technological and Pedagogical Content Knowledge (TPACK), which consists of a theoretical framework developed to understand and describe the different types of knowledge that a teacher who uses technologies pedagogically owns. For data collection, semi-structured interviews were carried out with Art teachers, which were recorded on video and fully transcribed. Five teachers who teach Art classes in Basic Education schools in the state of Paraná participated in the interviews. Among other themes, the interviewed teachers were asked about their understanding in relation to educational technologies and their point of view on the use of digital technologies to support the teaching of the contents related to the subject of Art. For data analysis, it was based on the Content Analysis of Roque Moraes (1999), with the delineation in five steps: preparation, unitarization, description, categorization and analysis. As results, the interviewees, in general, legitimate the relevance of technologies to expand the possibilities of teaching Art content, presenting significant experiences in this context, being still necessary, to expand such possibilities, a greater investment in high quality digital technologies by educational institutions, besides proper formation so that teachers can use such resources pedagogically in the classroom.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/762
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEnsino de Arte. Tecnologias Digitais. TPACK.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA POTENCIALIDADE DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA NO ENSINO DE ARTE SOBRE O PONTO DE VISTA DE PROFESSORES
dc.typeDissertação
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