PERSPECTIVAS SOBRE PENSAMENTO COMPUTACIONAL CONSTRUÍDAS A PARTIR DO DIÁLOGO COM EDUCADORES MATEMÁTICOS

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorDANTAS, Sérgio Carrazedo
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5137837974828532
dc.contributor.authorPRADO, Suzana Pereira do
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3285087967949139
dc.contributor.referee1BASNIAK, Maria Ivete
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2309595955795399
dc.contributor.referee2BORSSOI, Adriana Helena
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1393224739848502
dc.date.accessioned2025-02-12T19:13:24Z
dc.date.available2025-02-12T19:13:24Z
dc.date.issued2024/04/30
dc.description.abstractEsta pesquisa tem como objetivo perceber enfoques e direcionamentos voltados ao Pensamento Computacional na perspectiva da Educação Matemática por meio da análise da argumentação produzida por educadores matemáticos que contribuíram com textos nos anais do ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, edições 2019 e 2022.Partindo desse pressuposto, a questão de pesquisa desta investigação é: que perspectivas sobre Pensamento Computacional emergem da argumentação de educadores matemáticos desde seus escritos para os Encontros Nacionais de Educação Matemática - ENEM nos anos de 2019 e 2022? Para responder a esta questão, realizamos uma revisão bibliográfica que revelou estudos sobre Pensamento Computacional em diferentes abordagens. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os autores dos textos publicados nos ENEM dos anos mencionados. A revisão teórica destacou equívocos históricos, como a atribuição exclusiva da expressão Pensamento Computacional a autores como Papert ou Wing, ignorando contribuições anteriores. Além disso, tomamos como base a argumentação produzida por três educadores matemáticos a partir de textos produzidos para os anais do ENEM e da transcrição de entrevistas. A análise interpretativa dessa argumentação revelou convergências e divergências em relação ao Pensamento Computacional, pois surgiram diferentes abordagens para compor o Pensamento Computacional, sendo dada maior ênfase à resolução de problemas e organização de processos mentais. Houve diferentes perspectivas quanto ao uso da programação e ao currículo, incluindo a especialização de professores em computação e o papel do professor enquanto mediador. Concernente às tecnologias digitais, os entrevistados concordaram que sua utilização facilita o desenvolvimento do Pensamento Computacional, mas destacaram desafios relacionados à infraestrutura das escolas e à formação de professores. Quanto à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os participantes da pesquisa criticaram a falta de fundamentação teórica do documento, o que pode dificultar sua implementação efetiva nas escolas. A pesquisa identificou duas tendências: a influência da BNCC nas pesquisas sobre Pensamento Computacional na Educação Básica e a crescente preocupação com o Pensamento Computacional em documentos oficiais. Além disso, percebemos que há necessidade de mais pesquisas sobre as inter-relações entre Pensamento Matemático e Pensamento Computacional na Educação Matemática para entender melhor as conexões cognitivas durante a resolução de problemas.
dc.description.resumoThis research has as aim at perceiving approaches and directions addressed to Computational Thinking from the perspective of Mathematics Education through analysis of arguments produced by mathematics educators who contributed with texts to the annalsof ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática (National Mathematics Education Meeting), editions 2019 and 2022. Based on this assumption, the research question of this investigation is: what perspectives on Computational Thinking emerge from the arguments of mathematics educators from their writings for the National Meetings of Mathematics Education - ENEM in the years 2019 and 2022? To answer this question, we carried out a bibliographical review that revealed studies on Computational Thinking in different approaches. Theoretical review highlighted historical mistakes, such as the exclusive attribution of the expression Computational Thinking to authors, such as Papert or Wing, ignoring previous contributions. Furthermore, we took as a basis the argumentation produced by three mathematical educators-researchers based on texts produced for the ENEM annals and the transcription of interviews. Interpretative analysis of this argument revealed convergences and divergences regarding Computational Thinking, as different approaches to composing Computational Thinking emerged, with greater emphasis being placed on problem solving and organization of mental processes.There were different perspectives regarding the use of programming and the curriculum, including specialization of teachers in computing and role played by teacher as a mediator. Concerning digital technologies, interviewees agreed that their use facilitates development of Computational Thinking, but highlighted challenges related to school infrastructure and teacher training.Regarding the National Common Curricular Base (BNCC in its Portuguese acronym), research participants criticized the document’s lack of theoretical foundation, which could hinder its effective implementation in schools. The research identified two trends: influence by BNCC on research on Computational Thinking in Basic Education and growing concern with Computational Thinking in official documents. Besides, we realize that there is a need for more research on interrelationships between Mathematical Thinking and Computational Thinking in Mathematics Education to better understand cognitive connections during problem solving.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/288
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
dc.publisher.countryBRASIL
dc.publisher.departmentCampus da Unespar de União da Vitória
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós- Graduação em Educação Matemática
dc.subjectEducação Matemática; Pensamento Computacional; Pensamento Matemático; BNCC.
dc.subject.capesEnsino Superior
dc.titlePERSPECTIVAS SOBRE PENSAMENTO COMPUTACIONAL CONSTRUÍDAS A PARTIR DO DIÁLOGO COM EDUCADORES MATEMÁTICOS
dc.typeDissertação de mestrado
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
dissertacao-final-suzana-pereira-do-prado.pdf
Tamanho:
2.06 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PRPGEM