UMA PROPOSTA STEAM NO CONTEXTO DA TEORIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL

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dc.contributor.advisorZANATTA, Shalimar Calegari
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.authorCARVALHO, Rodrigo da Silva
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4563874150854606
dc.contributor.referee1Shalimar Calegari Zanatta
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.referee2Marcia Regina Royer
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.referee3Hercília Pereira Carvalho
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6902808363799194
dc.date.accessioned2025-05-05T16:33:23Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T16:33:23Z
dc.date.issued2020/05/29
dc.description.abstractO processo de ensino-aprendizagem em Ciências se constitui o maior desafio entre todas áreas do saber. Além das dificuldades inerentes aos processos de ensino e de aprendizagem, a Ciência, especificamente, está inserida no contexto do desenvolvimento tecnológico e, portanto, econômico, o que torna seus saberes intricados numa rede mais complexa entre políticas fragmentárias e nem sempre explicitas. Assim, discutir o processo de ensino-aprendizagem em Ciências tem se tornado cada vez mais necessário. É nesse contexto que este trabalho se insere. Apresentamos uma discussão sobre temas considerados relevantes ao processo de ensino-aprendizagem de Ciências e, como resultado, apresentamos uma proposta didático-metodológica. Essa proposta tem o desafio de buscar o equilíbrio entre os papéis do aluno e do professor como agente transmissor do conhecimento no contexto da Educação STEAM (acrônimo formado pelas iniciais dos nomes, em inglês, das disciplinas Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). A Educação STEAM foi divulgada inicialmente pelos Estados Unidos na década de 90 como a solução do processo educacional para o século XXI, em que a criatividade e autonomia do aluno são parâmetros importantes. A proposta didático-metodológica aqui desenvolvida está pautada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (TAS) e apresentada na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) com 05 momentos didáticos, os quais incluem a construção de um carrinho de luz.
dc.description.resumoThe teaching-learning process in Sciences is the biggest challenge among all areas of knowledge. In addition to the difficulties inherent in the teaching and the learning processes, Science, specifically, is inserted in the context of technological and, therefore, economic development, which makes its knowledge intricate in a more complex network between fragmentary and not always explicit policies. Thus, discussing the teaching-learning process in Sciences has become increasingly necessary. It is in this context that this work is inserted. We present a discussion on topics considered relevant to the science teaching-learning process and, as a result, we present a didactic-methodological proposal. This proposal has the challenge of seeking a balance between the roles of the student and the teacher as an agent that transmits knowledge in the context of STEAM Education (acronym formed by the initials of the names, in English, from the disciplines Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). STEAM Education was initially publicized by the United States in the 90s as the solution of the educational process for the 21st century, in which student creativity and autonomy are important parameters. The didactic-methodological proposal developed here is guided by David Ausubel's Theory of Meaningful Learning (TAS) and presented in the form of a Potentially Meaningful Teaching Unit (UEPS) with 05 didactic moments, which include the construction of a light cart.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/754
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectSTEAM. UEPS. TAS.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleUMA PROPOSTA STEAM NO CONTEXTO DA TEORIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL
dc.typeDissertação
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