AFETIVIDADE E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DA BNCC SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
| dc.contributor.advisor | MOLINA, Adão Aparecido | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2722357341071060 | |
| dc.contributor.author | PAIXÃO, Adélia | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/7205506386407874 | |
| dc.contributor.referee1 | MOLINA, Adão Aparecido | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2722357341071060 | |
| dc.contributor.referee2 | SAITO, Heloisa Toshie Irie | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2902881020655837 | |
| dc.contributor.referee3 | SILVA, Rosângela Trabuco Malvestio da | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/6348015771508371 | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-05T17:23:20Z | |
| dc.date.available | 2025/05/05 | |
| dc.date.available | 2025-05-05T17:23:20Z | |
| dc.date.issued | 2022/08/18 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa se insere na linha de estudos sobre “Educação, História e Formação de professores” do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Acadêmico em Ensino - Formação Docente Interdisciplinar da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí. Também está vinculada à linha denominada “Estado, Organismos Internacionais e Educação Básica” do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Estado, Políticas e Educação cadastrado no DGP-CNPq. A abordagem escolhida como tema para dissertação é um estudo sobre Afetividade e Educação a partir de uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os Anos Iniciais do Ensino fundamental sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. O objetivo do estudo é investigar como a BNCC entende a afetividade na educação a partir do trabalho docente e da perspectiva de aprendizagem das crianças. Por conseguinte, tenta responder à seguinte questão: como a afetividade está fundamentada na BNCC para o trabalho docente com crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se da premissa que a afetividade é importante na educação, desde que tenha os seus fundamentos em uma teoria crítica capaz de possibilitar aos sujeitos o processo de apropriação da cultura, historicamente produzida pela humanidade. Justifica-se tal estudo pelo fato de que, ao utilizar os documentos da política educacional nacional, os professores posicionam o seu trabalho na direção dos conteúdos e buscam desenvolver os valores necessários para o desenvolvimento cognitivo da criança, voltados para a realidade e a dinâmica social. O trabalho foi realizado por intermédio de estudos bibliográficos e de pesquisa documental, tendo como principais fontes os Documentos promulgados pelo Ministério da Educação (MEC), em especial a BNCC para o ensino fundamental (BRASIL, 2017). Os resultados alcançados apontam que a concepção de afetividade contida na BNCC está representada pelo desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais a partir das quais o indivíduo aumentará sua capacidade de autonomia para sobreviver na sociedade informatizada e no mercado do trabalho. A educação proposta pela BNCC perde o foco da formação humana pela aquisição do conhecimento científico e volta as suas ações para uma concepção mercadológica de educação que visa à eficiência, à produtividade e à competitividade, priorizando a manutenção e a reprodução do capitalismo e da atual forma de organização social. Por isso, nas relações entre professor e aluno, o papel da afetividade não pode ser descartado, pois ela funciona como fator preponderante na vontade de aprender das crianças, garantindo uma aprendizagem de qualidade e não apenas a memorização ou a mera reprodução de conteúdos voltados para as práticas do saber fazer. | |
| dc.description.resumo | This research is part of the line of studies on "Education, History and Teacher Training" of the Graduate Program - Academic Master in Teaching - Interdisciplinary Teacher Training at the State University of Paraná - Campus de Paranavaí. It is also linked to the line called “State, International Organizations and Basic Education” of the Group for Studies and Research in History, State, Policies and Education registered with the DGP-CNPq. The approach chosen as the theme for the dissertation is a study on Affection and Education from an analysis of the Common National Curriculum Base (BNCC) for the Early Years of Elementary School from the perspective of Historical-Cultural Theory. The aim of the study is to investigate how the BNCC understands affectivity in education from the teaching work and the children's learning perspective. Therefore, it tries to answer the following question: how affection based is on the BNCC for teaching work with children in the Early Years of Elementary School. It starts from the premise that affectivity is important in education, as long as it has its foundations in a critical theory capable of enabling subjects to the process of appropriation of human culture, historically produced by humanity. Such a study is justified by the fact that, when using national educational policy documents, teachers position their work in the direction of content and seek to develop the values necessary for the child's cognitive development, focused on reality and social dynamics. The work out was carried through bibliographic studies and documentary research, having as main sources the documents promulgated by the Ministry of Education (MEC), in particular the BNCC for elementary education (BRASIL, 2017). The results achieved so far indicate that the concept of affectivity contained in the BNCC represented is by the development of socio-emotional skills and competences from which the individual will increase their capacity for autonomy to survive in the computerized society and in the labor market. The education proposed by the BNCC loses the focus of human formation through the acquisition of scientific knowledge and turns its actions towards a marketing concept of education that aims at efficiency, productivity and competitiveness, prioritizing the maintenance and reproduction of capitalism and the current form. of social organization. Therefore, in the relationship between teacher and student, the role of affectivity cannot be discarded, as it works as a preponderant factor in children's willingness to learn, guaranteeing quality learning and not just memorization or the mere reproduction of content aimed at know-how practices. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/758 | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UNESPAR campus de Paranavaí | |
| dc.publisher.initials | PPIFOR | |
| dc.publisher.program | Programa de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar | |
| dc.subject | Ensino Fundamental. BNCC. Teoria Histórico-Cultural. Afetividade e Educação. | |
| dc.subject.capes | Ensino | |
| dc.title | AFETIVIDADE E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DA BNCC SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL | |
| dc.type | Dissertação |