AFETIVIDADE E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DA BNCC SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Nenhuma Miniatura disponível
Arquivos
Data
2022/08/18
Autores
Orientadores
Programa
PPIFOR
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
Esta pesquisa se insere na linha de estudos sobre “Educação, História e Formação de professores” do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Acadêmico em Ensino - Formação Docente Interdisciplinar da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí. Também está vinculada à linha denominada “Estado, Organismos Internacionais e Educação Básica” do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Estado, Políticas e Educação cadastrado no DGP-CNPq. A abordagem escolhida como tema para dissertação é um estudo sobre Afetividade e Educação a partir de uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os Anos Iniciais do Ensino fundamental sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. O objetivo do estudo é investigar como a BNCC entende a afetividade na educação a partir do trabalho docente e da perspectiva de aprendizagem das crianças. Por conseguinte, tenta responder à seguinte questão: como a afetividade está fundamentada na BNCC para o trabalho docente com crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se da premissa que a afetividade é importante na educação, desde que tenha os seus fundamentos em uma teoria crítica capaz de possibilitar aos sujeitos o processo de apropriação da cultura, historicamente produzida pela humanidade. Justifica-se tal estudo pelo fato de que, ao utilizar os documentos da política educacional nacional, os professores posicionam o seu trabalho na direção dos conteúdos e buscam desenvolver os valores necessários para o desenvolvimento cognitivo da criança, voltados para a realidade e a dinâmica social. O trabalho foi realizado por intermédio de estudos bibliográficos e de pesquisa documental, tendo como principais fontes os Documentos promulgados pelo Ministério da Educação (MEC), em especial a BNCC para o ensino fundamental (BRASIL, 2017). Os resultados alcançados apontam que a concepção de afetividade contida na BNCC está representada pelo desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais a partir das quais o indivíduo aumentará sua capacidade de autonomia para sobreviver na sociedade informatizada e no mercado do trabalho. A educação proposta pela BNCC perde o foco da formação humana pela aquisição do conhecimento científico e volta as suas ações para uma concepção mercadológica de educação que visa à eficiência, à produtividade e à competitividade, priorizando a manutenção e a reprodução do capitalismo e da atual forma de organização social. Por isso, nas relações entre professor e aluno, o papel da afetividade não pode ser descartado, pois ela funciona como fator preponderante na vontade de aprender das crianças, garantindo uma aprendizagem de qualidade e não apenas a memorização ou a mera reprodução de conteúdos voltados para as práticas do saber fazer.
Descrição
Palavras-chave
Ensino Fundamental. BNCC. Teoria Histórico-Cultural. Afetividade e Educação.