A metodologia WebQuest na aula de história

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dc.contributor.advisorHahn, Fábio André
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5616135738264100
dc.contributor.authorNascimento, Éder Dias do
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0509120809615550
dc.contributor.referee1Junior, Jorge Pagliarini
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3644282667480930
dc.contributor.referee2Fagundes, Bruno Flávio Lontra
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0107345200784230
dc.contributor.referee3Mendonça, Joseli Maria Nunes
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3018080704344341
dc.date.accessioned2025-03-26T12:20:14Z
dc.date.available2025-03-26
dc.date.available2025-03-26T12:20:14Z
dc.date.issued2018-12-13
dc.description.abstractCom enfoque no uso escolar da internet , esta dissertação investigou as contribuições da metodologia WebQuest para o ensino de história analisando as produções de estudantes do ensino médio e fundamental . A base teórico -metodológica foi o conceito de competência narrativa, que diz respeito à forma de tratamento do saber histórico. O estudo se dividiu em três etapas: (1) elaboração de recurso educativo sobre a escravidão no estado do Paraná; (2) aplicação de um questionário com uso da plataforma survey monkey e (3) implementação do material produzido na escola selecionada para a pesquisa. A WebQuest mostrou-se uma metodologia exequível ; contudo , quanto a alguns elementos qualitativos das produções estudantis analisadas , os resultados não foram como esperado . De modo efetivo , ficou evidente que a metodologia WebQuest deve ser pensada a partir de propostas que considerem as especificidades do conhecimento produzido na disciplina de história e dos estudantes a quem ela se dirige . Após tais reflexões , como produto final desta dissertação , a WebQuest aplicada na terceira etapa foi reformulada e ficará disponível como sugestão de atividade a ser desenvolvida com estudantes da educação básica.
dc.description.resumoFocusing on school use of the Internet , this dissertation has investigated the contributions of the WebQuest methodology for the teaching of history by analyzing the productions of junior high and high school students. The theoretical -methodological basis was the concept of narrative competence , which concerns how historical knowledge is treated . The study was conducted in three phases : (1) elaboration of an educational resource on slavery in the state of Paraná (Brazil); (2) application of a questionnaire using the survey monkey platform, and (3) implementation of the material produced in the school selected for research . WebQuest has proven to be a feasible methodology ; however , the results were not as expected regarding some qualitative elements of the analyzed student productions. It has become evident that the WebQuest methodology should be considered based on proposals that consider the specificities of both the knowledge in the discipline of history and the students to whom it is directed. After such reflections, as the final product of this dissertation, the WebQuest applied in the third phase of this research was reformulated and will be available as a suggestion of activity to be developed with junior high and high school students.
dc.description.sponsorshipFundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/531
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsProfHistória
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de História
dc.subjectEnsino de história, metodologia WebQuest, uso da internet
dc.subject.capesCiências e humanidades para a educação básica
dc.titleA metodologia WebQuest na aula de história
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROF HISTÓRIA