EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS PÚBLICAS DO NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ - PARANÁ

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dc.contributor.advisorGOMES, Paulo César
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3637285622123132
dc.contributor.authorDIAS, Vaudenir Pereira
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8145764345257502
dc.contributor.referee1Paulo César Gomes
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3637285622123132
dc.contributor.referee2Nijima Novello Rumenos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5707080896093516
dc.contributor.referee3Adão Aparecido Molina
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.date.accessioned2025-05-06T10:47:35Z
dc.date.available2025/05/06
dc.date.available2025-05-06T10:47:35Z
dc.date.issued2022/03/26
dc.description.abstractA Educação Ambiental (EA) no contexto pedagógico revela sua grandeza, importância e contribuição na formação do currículo escolar. Tão logo, no ambiente de ensino, a EA deve ser interpretada como um instrumento de emancipação e transformação social. Entretanto, precisa ser regada por valores éticos e morais, pautada na justiça e no equilíbrio socioambiental, de modo a refutar toda e qualquer ação que transgrida o meio ambiente e a dignidade humana. Nesse sentido, a EA, enquanto currículo inserido nos documentos orientadores das escolas, deve atrair e envolver todos os atores desses locais, de modo a promover neles uma postura crítica da realidade em que vivem. Ser crítico, nesse sentido, pressupõe entender as razões pelas quais a sociedade se encontra em constante crise ambiental, e enxergar o capitalismo como um dos influentes do desequilíbrio entre homem, natureza e sociedade. Visto assim, apresentamos por meio deste estudo os seguintes objetivos: (a) investigar como a Educação Ambiental está posta nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de Escolas Públicas do Núcleo Regional de Educação de Paranavaí – Paraná; (b) compreender a inserção dessas propostas em relação às principais correntes ideológicas da EA; (c) conhecer e compreender a visão de EA trazidas nos PPP no período entre 2015 a 2018; ( d ) à luz da Educação Ambiental Crítica (EAC) refletir sobre a sustentabilidade de acordo com as menções descritas nos documentos norteadores; (e) analisar o texto acerca de EA constantes no PPP em relação às propostas pedagógicas das escolas. Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa e de natureza documental que contou com a Análise Textual Discursiva (ATD) na análise dos dados. Nesse olhar, fundamentamos esta pesquisa em pensadores que defendem a EAC, enxergando-a como possibilidade de compreender e transformar a realidade em que vivemos. Desde então, destacamos Carlos Frederico Bernardo Loureiro, Marília Freitas de Campos Tozoni Reis e Marcos Sorrentino, entre outros. A Educação Ambiental Crítica se destaca em todos os documentos analisados do qual um deles corresponde à ideologia defendida por Loureiro (2005). Nesse sentido, concluímos que a EAC constante nos referidos PPP, em suas atribuições, traz para o centro do debate a crise ambiental propondo enquanto currículo a emancipação do sujeito aprendiz, construindo assim, uma nova perspectiva de relação homem, natureza e sociedade ancorada na sustentabilidade ou na eco-cidadania.
dc.description.resumoThe Environmental Education (EE) in the pedagogical context, reveals its greatness, importance, and contribution in the formation of the school curriculum. So, in the teaching environment, the EE should be interpreted as an instrument of emancipation and social transformation - however, it needs to be watered by ethical and moral values, based on justice and socio-environmental balance, to refute all action that violates the environment and human dignity. In this sense, the EE as a curriculum inserted in the guiding documents of the schools must attract and involve all the actors of these locus, to promote a critical posture of the reality in which they live. Being critical in this sense presupposes understanding the reasons why society is in constant environmental crisis and seeing capitalism as one of the influencing factors in the imbalance between man, nature, and society. Therefore, I seek through this dissertation work the following objectives: (a) to know how Environmental Education is put in the Pedagogical Political Projects (PPP) of Public Schools of the Regional Education Center of Paranavaí – Paraná; (b) understand the insertion of these proposals in relation to the main ideological currents of EE; (c) know and understand the vision of EE brought in the PPP in the period between 2015 and 2018; (d) in the light of Critical Environmental Education (CEE), reflect on sustainability; (e) analyze the text about EE contained in the PPP in relation to the pedagogical proposals of the schools. Given the need to understand how EE is represented in these documents, I emphasize Loureiro (2005), who says “Environmental Education is an educational and social praxis that aims to build values, concepts, skills and attitudes that enable the understanding of the reality of life and the lucid and responsible performance of social actors” – acting individually and collectively in the environment. This research is characterized as qualitative and inductive having as methodological basis the Discursive Textual Analysis (ATD) - In this perspective, I base this research on thinkers who defend Critical Environmental Education, seeing in them the possibility of understanding and transforming the reality in which we live. Since then I highlight; Carlos Frederico Bernardo Loureio. Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis. Marcos Sorrentino among others. Critical Environmental Education stands out in all the documents analysed, one of which corresponds to the ideology defended by Carlos Frederico Bernardo Loureiro. In this sense, I conclude by understanding that the CEE contained in the afore mentioned PPP, in its attributions, brings the environmental crisis to the center of the debate - proposing, as a curriculum, the emancipation of the apprentice subject, thus building a new perspective of the relationship between man, nature and anchored society sustainability or eco-citizenship.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/776
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEducação Ambiental Crítica; Projeto Político-Pedagógico; Conscientização Ambiental; Eco-cidadania.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleEDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS PÚBLICAS DO NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ - PARANÁ
dc.typeDissertação
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