EDUCAÇÃO E DISSENSO: OS CÍRCULOS DE CULTURA COMO VIVÊNCIA DEMOCRÁTICA NA ESCOLA

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dc.contributor.advisorCOSTA, Leandro Sousa
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5289097817087058
dc.contributor.authorPEREIRA, Solange Alves
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1626114266737118
dc.contributor.referee1SILVA, Daniel Santos da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3022521670935308
dc.contributor.referee2JUNIOR, Paulo Borges de Santana
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1503481482254393
dc.date.accessioned2025-07-10T12:02:53Z
dc.date.available2025-07-10
dc.date.available2025-07-10T12:02:53Z
dc.date.issued2024-11-18
dc.description.abstractEsta pesquisa explora a visão de Paulo Freire sobre a democracia radical e substantiva, enfatizando seu papel crucial na formação humana emancipatória. Esta análise se baseia na metodologia dos Círculos de Cultura propostas por Freire, adotando uma abordagem interdisciplinar que une a filosofia e os princípios da educação. Essa pesquisa é especialmente relevante no contexto do ensino médio integrado ao curso profissionalizante para a formação de docentes, local de implementação da prática . Assumimos que a construção da democracia na escola está intimamente conectada à democratização da sociedade à qual está inserida. Escolhemos Paulo Freire como principal referência teórica e identificamos outros pensadores contemporâneos que discutem este tema. Entre eles, destaca-se a filósofa belga Chantal Mouffe, cujas ideias são essenciais para entender o cenário atual e os desafios que a democracia escolar enfrenta. Reconhecemos que o pensamento de Freire é muito relevante na análise da sala de aula contemporânea em escolas públicas. Freire retrata a sala de aula como um espaço democrático que valoriza as relações dialógicas estabelecidas nas redes de indivíduos, em um contexto crítico pós-moderno.
dc.description.resumoThis research delves into Paulo Freire's perspective on radical and substantive democracy, highlighting its vital role in emancipatory human formation. The analysis is grounded in the methodology of the Culture Circles proposed by Freire, embracing an interdisciplinary approach that intertwines philosophy with educational principles. This study holds particular significance within the context of integrated high school and vocational training for teacher education, serving as the site for practical implementation. We assert that the development of democracy within the school is closely linked to the broader democratization of the society in which it exists. Paulo Freire has been selected as our primary theoretical reference, alongside other contemporary thinkers who engage with this theme. Notably, the Belgian philosopher Chantal Mouffe emerges as a key figure, whose ideas are crucial for comprehending the current landscape and the challenges faced by school democracy. We acknowledge that Freire's thought remains highly pertinent in analyzing contemporary classrooms in public schools. He depicts the classroom as a democratic space that cherishes the dialogical relationships formed within networks of individuals, all within a critically reflective postmodern context.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/889
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus de União da Vitória
dc.publisher.initialsPROF-FILO
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA
dc.subjectDissenso. Democracia. Círculo de Cultura.
dc.subject.capesFilosofia
dc.titleEDUCAÇÃO E DISSENSO: OS CÍRCULOS DE CULTURA COMO VIVÊNCIA DEMOCRÁTICA NA ESCOLA
dc.typeDissertação
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