Uma história da educação de pessoas surdas em Maringá a partir do papel da ANPACIN
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Data
2025/04/30
Autores
Orientadores
Programa
PPIFOR
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Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
No início do século XXI ocorreu uma mudança de paradigma na educação de surdos, passando de uma educação baseada no oralismo, que pretendia adequar os surdos à comunidade ouvinte, por meio da oralidade, para uma concepção de surdez como diferença linguística, reconhecendo a importância da Língua de Sinais para a educação de surdos. A Lei Federal 10.436, de 24 de abril de 2002, reconheceu a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de comunicação dos surdos brasileiros. Assim, os surdos passaram a ter direito a uma educação bilíngue, tendo a Libras como primeira língua, e a Língua Portuguesa como segunda – preferencialmente na modalidade escrita. Esta pesquisa se propõe a realizar um resgate histórico da educação de surdos na cidade de Maringá/PR, tendo como mote principal a atuação da ANPACIN – Associação Norte-Paranaense de Áudio-Comunicação Infantil, constituída em 1981. Nesse sentido, serão analisados: o papel que as instituições (governamentais e não-governamentais) exerceram na implementação da educação de surdos em Maringá; os aspectos legais e políticas públicas que fundamentaram esta implementação e as memórias dos professores que vivenciaram na prática essa transição, tendo a cidade de Maringá/PR como locus de pesquisa. O presente trabalho pretende atingir esses objetivos baseando-se na Nova História, ou História Cultural, tendo como referência autores como Chartier (1990; 2002), Vainfas (1997), Barros (2004) e Burke (2005); em pesquisa com abordagem qualitativa e em entrevistas reflexivas semiestruturadas com os docentes que trabalhavam com surdos quando dessa transição.
Abstract
At the beginning of the twenty-first century, there was a paradigm shift in the education of the deaf, moving from an education based on oralism, which intended to adapt the deaf to the hearing community, through orality, to a conception of deafness as a linguistic difference, recognizing the importance of Sign Language for the education of the deaf. Federal Law 10.436, of April 24, 2002, recognized the Brazilian Sign Language (Libras) as a legal means of communication for Brazilian deaf people. Thus, the deaf now have the right to a bilingual education, with Libras as their first language, and Portuguese as their second – preferably in the written modality. This research proposes to carry out a historical rescue of the education of the deaf in the city of Maringá/PR, having as its main motto the performance of ANPACIN – North Paraná Association of Children's Audio-Communication, constituted in 1981. In this sense, the following will be analyzed: the role that institutions (governmental and non-governmental) played in the implementation of deaf education in Maringá; the legal aspects and public policies that underpinned this implementation and the memories and representations of the teachers who experienced this transition in practice, with the city of Maringá/PR as the locus of research. The present work intends to achieve these objectives based on the New History, or Cultural History, having as reference authors such as Chartier (1990; 2002), Vainfas (1997), Barros (2004) and Burke (2005); in research with a qualitative approach and in semi-structured reflective interviews with teachers who worked with deaf people during this transition.
Palavras-chave
História da Educação de Surdos
Libras; Educação Inclusiva
Transição do oralismo ao bilinguismo