PLATAFORMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: IMPACTOS E DESAFIOS NO TRABALHO DO PROFESSOR DO ESTADO DO PARANÁ

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorZANATTA, Shalimar Calegari
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.authorRAMOS, Luciana Rodrigues
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0120368177626953
dc.contributor.referee1Shalimar Calegari Zanatta
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.referee2Renan Bandeirante De Araújo
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9293271922485263
dc.contributor.referee3Carolina Batista Israel
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6475608295644477
dc.date.accessioned2025-05-07T14:34:12Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T14:34:12Z
dc.date.issued2024/04/02
dc.description.abstractA rápida expansão das tecnologias digitais e a emergência das plataformas educacionais têm reconfigurado significativamente as práticas pedagógicas e a gestão educacional. As plataformas, impulsionadas pela lógica neoliberal, transformam a educação em um serviço mercantilizado, prioriza eficiência na lógica capitalista e extirpa a autonomia pedagógica. Dada a extensão das interferências, podemos dizer que estamos vivendo um processo de “plataformização” da educação. Discutir este processo, implica em discutir, entre outras questões, abordagens gerenciais, onde a supervisão e o controle são amplificados e, por isso, não podem ser ignorados. Assim, esta pesquisa qualitativa, exploratória, descritiva e analítica, traz um levantamento bibliográfico, que subsidiou a elaboração de um questionário para professores do Estado do Paraná, cujas respostas foram analisadas por meio da Análise de Conteúdo de Bardin. Os 76 questionários respondidos pelos professores indicam que a plataformização compromete a qualidade do ensino e do trabalho docente. Os professores apontam a necessidade de revisar políticas educacionais para garantir equidade, autonomia pedagógica e o bem-estar dos educadores. Além disso, a falta de preparo dos alunos para lidar com essas tecnologias específicas e a pressão sobre os professores para cumprir metas de desempenho também são preocupações importantes. Somado a isto, a precária infraestrutura da internet das escolas estaduais, a necessidade de criar condições adequadas para que todos os alunos possam se beneficiar das oportunidades digitais e a precária ou ausente formação docente, também são preocupações de destaque entre os professores participantes. Diante deste contexto, é essencial repensar o sistema educacional paranaense no sentido de priorizar o desenvolvimento integral dos alunos e garantir acesso igualitário a uma educação de qualidade por meio da capacitação docente, sem a cobrança do uso das plataformas. Podemos destacar, como resultado final, que o tema em tela é recente e deve receber mais atenção dos pesquisadores, levando em consideração todos personagens envolvidos: governo, comunidade escolar, resultados de pesquisas e pesquisadores.
dc.description.resumoThe rapid expansion of digital technologies and the emergence of educational platforms have significantly reconfigured pedagogical practices and educational management. Platforms, driven by neoliberal logic, transform education into a commodified service, prioritize efficiency in capitalist logic and eliminate pedagogical autonomy. Given the extent of the interference, we can say that we are experiencing a process of “platformization” of education. Discussing this process implies discussing, among other issues, management approaches, where supervision and control are amplified and, therefore, cannot be ignored. Thus, this qualitative, exploratory, descriptive and analytical research brings a bibliographical survey, which supported the development of a questionnaire for teachers in the State of Paraná, whose responses were analyzed using Bardin's Content Analysis. The 76 questionnaires answered by teachers indicate that platformization compromises the quality of teaching and teaching work. Teachers point out the need to review educational policies to guarantee equity, pedagogical autonomy and the well-being of educators. Furthermore, students' lack of preparation to deal with these specific technologies and the pressure on teachers to meet performance targets are also important concerns. Added to this, the precarious internet infrastructure of state schools, the need to create adequate conditions so that all students can benefit from digital opportunities and precarious or absent teacher training are also prominent concerns among participating teachers. Given this context, it is essential to rethink the educational system of Paraná in order to prioritize the integral development of students and guarantee equal access to quality education through teacher training, without charging for the use of platforms. We can highlight, as a final result, that the topic at hand is recent and should receive more attention from researchers, taking into account all the characters involved: government, school community, research results and researchers.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/807
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectAprendizagem Significativa; Desafios; Impactos, Docente
dc.subject.capesEnsino
dc.titlePLATAFORMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: IMPACTOS E DESAFIOS NO TRABALHO DO PROFESSOR DO ESTADO DO PARANÁ
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Luciana Rodrigues Ramos.pdf
Tamanho:
1.65 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar - PPIFOR