EDUCAÇÃO, CULTURA E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NOS SETENTA E UM ANOS DO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TIO PATINHAS EM MANDAGUARI/PR

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dc.contributor.advisorSTENTZLER, Márcia Marlene
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.contributor.authorLIOTI, Cláudia Sena
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4598649464531071
dc.contributor.referee1STENTZLER, Márcia Marlene
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.contributor.referee2CAMARGO, Gisele Brandelero
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0431876257906961
dc.contributor.referee3UJIIE, Nájela Tavares
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1242945275956878
dc.contributor.referee4FRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.referee5SCHENA, Valéria Aparecida
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/8255731143121997
dc.date.accessioned2025-05-05T12:47:13Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T12:47:13Z
dc.date.issued2021/12/17
dc.description.abstractA Educação Infantil é uma etapa fundamental no processo de aprendizagem que proporciona o desenvolvimento das funções psicológicas superiores da criança, bem como sua socialização e autonomia. Logo, as instituições que ofertam essa etapa de ensino produzem representações, por meio de práticas e procedimentos pedagógicos que contribuem para a formação da realidade social da comunidade em que as crianças estão inseridas, ou seja, as escolas da infância se encobrem das características do seu meio social, da mesma forma que colaboram com a formação da identidade daqueles que participam delas. A partir dessas percepções, emergiu o desejo de realizar esta pesquisa, por acreditar na necessidade de investigar o processo de institucionalização e a trajetória histórica do Centro Municipal de Educação Infantil Tio Patinhas, junto à comunidade de Mandaguari/PR, desde 1950 até os dias atuais. Adotou-se, como objetivo geral, compreender as transformações sociais que construíram a memória dessa instituição, considerando o processo histórico, as representações, as mudanças na compreensão da educação para a infância e a organização didático-pedagógica do estabelecimento. Os objetivos específicos consistem em: descrever como as transformações históricas provocaram mudanças na concepção de infância e da educação de crianças pequenas; analisar como foram constituídos e organizados os primeiros estabelecimentos de atendimento à primeira infância no Brasil, no Paraná e em Mandaguari; e investigar o processo de institucionalização e a trajetória histórica do CMEI Tio Patinhas de Mandaguari/PR, tendo como referência a organização didático-pedagógica, as transformações socioeducacionais e as memórias e representações daqueles que são protagonistas na construção dessa história: os alunos e funcionários. Trabalhamos com uma abordagem de cunho qualitativo, sócio-histórico e educacional. Como instrumentos de coleta de dados, utilizamos um questionário enviado por meio de ferramenta tecnológica e entrevista semiestruturada. Também realizamos um levantamento bibliográfico e documental, de modo a dialogar com esses documentos a partir de estudiosos que discutem a temática da Educação Infantil e dos Jardins de Infância, como Kuhlmann Jr. (1991, 1998, 2000a, 2004, 2010), Lara (2006) e Souza (2004). As demais discussões se inserem no campo da História Social, com amparo em Le Goff (1990), Bloch (2001) e Chartier (1990). A pesquisa reuniu apontamentos que permitiram conhecer o processo de mudanças da Educação Infantil não apenas mandaguariense, mas também paranaense e brasileira. Os resultados mostram que o CMEI Tio Patinhas, ao longo de sua história, exteriorizou as concepções pedagógicas e a política educacional praticada no Brasil em cada época, além de contribuir para a construção da identidade da comunidade mandaguariense.
dc.description.resumoEarly childhood education is a fundamental stage in the learning process that provides the development of the child’s superior psychological functions, as well as their socialization and autonomy. Therefore, the institutions that offer this stage of education produce representations, by means of pedagogical practices and procedures that contribute to the formation of the social reality of the community in which children are inserted, in other words, the schools of childhood hide themselves from the characteristics of their social environment, in the same way that they collaborate with the formation of the identity of those who participate in them. From these perceptions, the desire to carry out this research emerged, believing in the need to investigate the process of institutionalization and the historical trajectory of the Municipal Center for Early Childhood Education Tio Scrooge, together with the community of Mandaguari/PR, from 1950 to the present day. The general objective was to describe the social transformations that built the memory of this institution, considering the historical process, the representations, the changes in the understanding of education for childhood and the didactic-pedagogical organization of the establishment. The specific objectives are: to understand how historical transformations have brought about changes in the conception of childhood and the education of young children; to analyze how the first early childhood care facilities in Brazil, Paraná and Mandaguari were set up and organized; and investigate the process of institutionalization and the historical trajectory of CMEI Tio Patinhas de Mandaguari/PR, having as reference the didactic organization-pedagogical, the socio-educational transformations and the memories and representations of those who are protagonists in the construction of this history: the students and staff. We work with a qualitative approach. As instruments of data collection, we used a questionnaire sent through a technological tool and semi-structured interview. We also conducted a bibliographic and documentary survey, in order to dialogue with these documents from scholars who discuss the theme of Early Childhood Education and Kindergartens, such as Kuhlmann Jr. (1991, 1998, 2000a, 2004, 2010), Lara (2006) and Souza (2004). The other discussions are part of the field of Social History, supported by Le Goff (1990), Bloch (2001) and Chartier (1990). The research gathered notes that allowed to know the process of changes in Early Childhood Education not only mandaguariense, but also paranaense and Brazilian. The results show that CMEI Tio Patinhas, throughout its history, externalized the pedagogical conceptions and educational policy practiced in Brazil at each time, in addition to contributing to the construction of the identity of the Mandaguariense community.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/738
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavai
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectCMEI Tio Patinhas. Educação Infantil. História da Educação Brasileira. História das Instituições Escolares
dc.subject.capesEnsino
dc.titleEDUCAÇÃO, CULTURA E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NOS SETENTA E UM ANOS DO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TIO PATINHAS EM MANDAGUARI/PR
dc.typeDissertação
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