A IMPRESSÃO 3D NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL
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Data
2025-10-30
Autores
Orientadores
Programa
PPIFOR
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Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
Esta pesquisa está inserida na linha II: “Formação de professores, metodologias de ensino e recursos teórico-didáticos nas práticas educativas” do Programa de Interdisciplinar de Formação Docente (PPifor) da UNESPAR campus Paranavaí. Dentro de um contexto mais amplo, ela defende a importância do professor em utilizar teorias de aprendizagem para desenvolver metodologias didático-pedagógicas em sala de aula. Nesta perspectiva, esta pesquisa investigou se a impressão 3D pode ser utilizada como um organizador prévio (OP), como definido pela Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS) para o ensino das Ciências da Natureza e as suas Tecnologias e da Matemática e as suas Tecnologias. Portanto, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. É importante ressaltar que o tema aqui proposto se constitui uma lacuna na literatura. Ou seja, o emprego da impressão 3D, no ambiente escolar, além de ser escasso, tem sido apresentado como um recurso pragmático. Assim, além de mostrarmos que o processo de impressão 3D, de materiais didáticos, pode ser subsidiado pela TAS, apresentamos uma proposta didático metodológica contra hegemônica.
Abstract
This research is part of Line II: "Teacher Training, Teaching Methodologies, and TheoreticalDidactic Resources in Educational Practices" of the Interdisciplinary Teacher Training Program (PPifor) at UNESPAR's Paranavaí campus. Within a broader context, it advocates for the importance of teachers using learning theories to develop didactic-pedagogical methodologies in the classroom. From this perspective, the study investigated whether 3D printing can be used as an Advance Organizer (AO), as defined by Ausubel's Theory of Significant Learning (TSL), for teaching Natural Sciences and Their Technologies and Mathematics and Its Technologies. Therefore, it is a qualitative research study of an exploratory and descriptive nature. It is important to emphasize that the proposed topic represents a gap in the literature. That is, the use of 3D printing in the school environment is not only scarce but has also been presented as a pragmatic resource. Thus, in addition to demonstrating that the process of 3D printing teaching materials can be informed by the TSL, we present a counter-hegemonic didacticmethodological proposal.
Palavras-chave
Impressão 3D; Teoria da Aprendizagem Significativa; Organizador Prévio; Matemática; Ensino de Ciências.