UM ESTUDO SOBRE MOBILIZAÇÃO DE PROCESSOS DE PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE QUESTÕES DO ENEM
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Data
2026-04-22
Orientadores
Programa
PRPGEM
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Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
Esta pesquisa investiga a mobilização dos processos constituintes do Pensamento Com- putacional na resolução de questões de Matemática do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e tem por objetivo de demonstrar como os processos de formulação do problema, decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, produção de algoritmos e depura- ção; podem ser mobilizados na resolução dessas questões por meio do Scratch. O estudo desenvolve-se a partir da resolução de questões selecionadas em dois momentos distintos: inicialmente, com base em estratégias fundamentadas no conhecimento matemático em seguida, mediante a construção de modelos computacionais no Scratch, com a explicita- ção sistemática dos processos envolvidos. O corpus de análise é composto pelos arquivos produzidos no Scratch, que materializam as resoluções em estruturas algorítmicas, e por registros em vídeos do processo de elaboração, os quais possibilitam identificar indícios dos processos mobilizados. A análise contempla a identificação, a descrição e a distinção desses processos, buscando compreender suas funções e articulações em diferentes situa- ções problema. Os resultados indicam que a modelagem computacional contribui para a explicitação das estruturas de resolução, amplia a organização estratégica do raciocínio e torna visíveis etapas do processo de construção da solução. Conclui-se que a integração do Pensamento Computacional ao trabalhar com questões do ENEM apresenta potencial pedagógico para a Educação Matemática na Educação Básica.
Abstract
This research investigates the mobilization of the constituent processes of Computational Thinking in solving Mathematics questions from the National High School Exam (ENEM) and aims to demonstrate how the processes problem formulation, decomposition, pattern recognition, abstraction, algorithm production, and debugging can be mobilized in sol- ving these questions using Scratch. The study develops from the resolution of selected questions in two distinct moments: initially, based on strategies grounded in mathe- matical knowledge; subsequently, through the construction of computational models in Scratch, with the systematic explication of the processes involved. The corpus of analysis is composed of the files produced in Scratch, which materialize the solutions in algorith- mic structures, and video recordings of the elaboration process, which make it possible to identify evidence of the mobilized processes. The analysis includes the identification, description, and distinction of these processes, seeking to understand their functions and articulations in different problem situations. The results show that computational mo- deling contributes to the explication of the resolution structures, expands the strategic organization of reasoning, and makes visible the stages of the solution construction pro- cess. It is concluded that integrating Computational Thinking when working with ENEM questions presents pedagogical potential for Mathematics Education in Basic Education.
Palavras-chave
Pensamento Computacional. Educação Matemática. Resolução de Problemas. ENEM. Scratch.