Navegando por Autor "FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes"
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Item A ecotoxicologia para a educação ambiental crítica: um relato de experiência com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental I(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-06) WAJIMA, Luciane Mendes Capeta; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/8326217221856038; OLIVEIRA, Edinalva; http://lattes.cnpq.br/3363267654037838; ZANATTA, Shalimar Calegari; http://lattes.cnpq.br/1110095948611350; ZALESKI, Tania; http://lattes.cnpq.br/6686459141993683; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528A ecotoxicologia constitui um campo relevante para a compreensão dos efeitos de contaminantes sobre os organismos vivos e os ecossistemas, podendo contribuir para a formação de sujeitos capazes de interpretar criticamente problemas socioambientais desde os anos iniciais da escolarização. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de estratégias didáticas baseadas em narrativas, experimentos acessíveis e atividades lúdicas para a promoção da alfabetização científica e da educação ambiental crítica, por meio da abordagem de conceitos ecotoxicológicos com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental I. Trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa, com caráter exploratório-descritivo, desenvolvido em uma escola municipal de Paranaguá, Paraná, com estudantes de 7 a 8 anos. A pesquisa observou os procedimentos éticos exigidos para estudos com crianças, com autorização institucional e dos responsáveis legais. A proposta envolveu a transposição didática de três bioensaios da ecotoxicologia para o contexto escolar: o teste de fuga com minhocas, o teste Allium cepa e o experimento de germinação de sementes de feijão. As atividades foram articuladas às narrativas “As Descobertas de Luiz” e “Cebolete, a detetive ambiental”, bem como à problematização dos efeitos de substâncias presentes no cotidiano, como detergente, água sanitária e óleo de cozinha usado, sobre os seres vivos e o ambiente. A produção dos dados ocorreu por meio de desenhos, registros escritos, narrativas espontâneas, observações e rodas de conversa realizadas durante as atividades. As produções dos estudantes foram analisadas qualitativamente, buscando-se identificar indícios de alfabetização científica, elaboração de hipóteses, internalização inicial de conceitos ecotoxicológicos e reconstrução de significados a partir das experiências vivenciadas. Os resultados indicaram que as propostas favoreceram o envolvimento, a curiosidade e a participação dos estudantes, mobilizando a observação, a comparação de resultados, a construção de explicações e a proposição de soluções para problemas ambientais. As produções orais, gráficas e escritas revelaram compreensão inicial de conceitos como toxicidade, contaminação ambiental, sensibilidade dos organismos, fitotoxicidade e relação dose-resposta, além do reconhecimento da ação humana como fator associado à degradação ambiental. Conclui-se que a ecotoxicologia, quando didaticamente transposta por meio de narrativas investigativas, experimentos adaptados ao contexto escolar e mediação docente intencional, apresenta potencial para promover a alfabetização científica e a educação ambiental crítica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando ciência, cotidiano, ludicidade e responsabilidade socioambiental.Item Avaliação de promoção de crescimento de alface (Lactuca sativa L.) utilizando caldo de microrganismos eficientes (ME)(Universidade Estadual do Paraná, 2023-04-10) MARECO, Petrucio de Souza; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; ROVEDA, Luís Fernando; http://lattes.cnpq.br/6039857578906685; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/7320157685969518; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; QUADROS, Diomar Augusto de; http://lattes.cnpq.br/7835112618739825; NIEVAS, Ana Maria; http://lattes.cnpq.br/3529613851615012; ZALESKI, Tânia; http://lattes.cnpq.br/6686459141993683; LANCHEROS, César Armando Contreras; http://lattes.cnpq.br/0643279080765218Os Microrganismos Eficientes, também conhecidos como Microrganismos Eficazes (ME), foram produzidos inicialmente pelo professor Teruo Higa na década de 1990 e, consiste em uma mistura de microrganismos benéficos, composto por até 80 espécies diferentes e seus metabólitos, incluindo bactérias e fungos, isolados de solos férteis e vegetados, que coexistem em meio líquido fermentativo enriquecido com uma fonte de açúcar. O presente estudo teve como objetivos a avaliação da promoção de crescimento de alface (Lactuca sativa L.) utilizando caldo de microrganismos eficientes (ME) capturados e multiplicados a partir de solos de mata nativa em propriedades com agricultura orgânica no Litoral do Paraná. A captura dos ME ocorreu em duas propriedades nos municípios de Morretes e Paranaguá, Litoral do Paraná - PR. Foram definidos dois pontos de captura em cada uma das propriedades. Para capturar os ME foram utilizados 2,8 kg de arroz cozido sem sal. O arroz cozido foi distribuído no interior de colmos de bambu verdes que serviram como “armadilhas”. Para a realização da multiplicação dos ME no laboratório em caldo fermentativo, 500 g do arroz colonizado foi dividido em porções de 100 g e acondicionados em 5 garrafas plásticas de 2 L contendo 200 g de açúcar mascavo orgânico. Após misturar o arroz e o açúcar nas garrafas, o volume de cada uma foi preenchido com 2 L de água destilada. A avaliação da promoção se deu a partir da análise dos seguintes parâmetros: número de folhas (NF), altura da parte aérea (AA), tamanho da raiz (TR), largura da maior folha (LF), altura da maior folha (AF), massa fresca total (MFT), massa seca total (MST) e volume radicular (VR). O experimento foi realizado nas dependências da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranaguá. Foi utilizado um delineamento em bloco 3 x 4 com 6 repetições de mudas com aproximadamente 5 cm de comprimento. O primeiro fator foi composto pelos produtos fermentados ME (SDM, R1 e R2); o segundo pelas diluições dos ME nas seguintes proporções: 1 ml/L, 10 ml/L, 50 ml/L e 100 ml/L. As plantas utilizadas como controle foram regadas apenas com água destilada. Foram encontradas diferenças entre os caldos fermentativos, sendo que a diluição de 1 ml/L apresentou diferenças significativas para NF, AA, AF, TR, MFT e VR. A diluição de 1 ml/L, apresentou os melhores resultados corroborando as informações encontradas nas literaturas. Por tratar-se de uma técnica de baixo custo, que pode ser produzida na própria propriedade, é utilizada principalmente por agricultores de baixa renda com o objetivo de melhorar a qualidade do solo e consequentemente a saúde das plantas a partir das interações biológicas que esses microrganismos desempenham com os componentes biológicos, físicos e químicos do solo.Item Conectando Saberes: A Integração Interdisciplinar da Educação Socioambiental Rumo à Sustentabilidade(Universidade Estadual do Paraná, 2025-03-10) CRISANTO, Janete Do Rosário Amaro; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/6530160337178242; MUCHA, Márcia; http://lattes.cnpq.br/1723561216416814; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528; PREDES, Fabricia de Souza; http://lattes.cnpq.br/7003352389601856; CUNHA, Ellen Joana Nunes Santos; http://lattes.cnpq.br/1803913210571986Este trabalho evidencia o potencial transformador dos estudantes na promoção de uma educação ambiental mais crítica e conectada à prática, utilizando a Língua Portuguesa como instrumento estratégico de reflexão e ação. Os objetivos propostos buscaram fomentar o interesse e a compreensão dos estudantes acerca da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), por meio de atividades que estimulassem competências de escrita, oralidade e pensamento crítico, com ênfase nas questões socioambientais contemporâneas. A pesquisa adotou uma metodologia de caráter interdisciplinar, integrando a EDS à disciplina de Língua Portuguesa a partir de práticas pedagógicas voltadas à participação ativa e consciente dos estudantes. O estudo envolveu cerca de 85 alunos, com idades entre 14 e 16 anos, matriculados entre o 9º ano do Ensino Fundamental II e o 2º e 3º anos do Ensino Médio do Colégio Estadual Cívico-Militar Helena Viana Sundin, em Paranaguá–PR. As atividades foram desenvolvidas no turno matutino, com autorização da equipe diretiva da escola e aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), sob o Parecer n.º 6.694.281. As estratégias metodológicas incluíram debates, discussões orientadas, produção de textos argumentativos, seminários e campanhas de conscientização sobre sustentabilidade. Além dessas ações, os estudantes participaram de atividades práticas e experiências vivenciais, como a visita técnica ao Porto de Paranaguá, que ampliaram a compreensão dos impactos ambientais de maneira concreta e situada. Projetos interdisciplinares também foram desenvolvidos, culminando na realização da I Feira do Conhecimento, um evento que reuniu diferentes áreas do saber e envolveu toda a comunidade escolar, promovendo aprendizagem colaborativa e aplicação prática dos conteúdos trabalhados. Para avaliar os efeitos das intervenções, foram aplicados questionários antes e depois das atividades, o que permitiu observar a evolução do conhecimento e do engajamento dos estudantes em práticas sustentáveis. A análise qualitativa das falas dos participantes complementou os dados, revelando os processos de construção coletiva do conhecimento e as dinâmicas de interação ao longo do projeto. Os resultados apontam avanços na formação crítica e no envolvimento dos estudantes com as temáticas socioambientais. Contudo, o estudo também revelou desafios importantes, tais como a ausência de metodologias avaliativas consistentes, a fragilidade de ações com continuidade, dificuldades logísticas e a carência de parcerias estruturantes que limitam o alcance e a sustentabilidade das transformações propostas. Dessa forma, ainda que este trabalho represente um passo na direção de uma educação mais comprometida com a sustentabilidade, ele evidencia a necessidade de aprofundar os métodos, fortalecer o protagonismo estudantil e consolidar uma integração institucional mais robusta. Só assim será possível ampliar o impacto das ações e consolidar, de fato, uma transformação socioambiental duradoura e efetiva no ambiente escolar.Item Construção de um éthos de sustentabilidade em propagandas institucionais publicadas em jornal da cidade de Paranaguá(Universidade Estadual do Paraná, 2025-04-14) BORBA, Ana Paula Alves; GUILHERME, Pablo Damian Borges; VIGNOLI, Jacqueline Costa Sanches; http://lattes.cnpq.br/7190702243631881; http://lattes.cnpq.br/2689507681780757; http://lattes.cnpq.br/4417104478636007; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; MACHADO, Daniela Zimmermann; http://lattes.cnpq.br/7838797384941664; METRI, Rafael; http://lattes.cnpq.br/6403295150804669; PEREIRA, Leandro Angelo; http://lattes.cnpq.br/1448132656460495A Política Nacional de Licenciamento Ambiental estabelece diretrizes para a implementação de ações informativas e educativas no país, incluindo a obrigação de que empresas públicas e privadas promovam e divulguem programas voltados à educação ambiental, especialmente quando envolvem atividades potencialmente poluidoras. Em cidades como Paranaguá (PR), onde há grande concentração de empreendimentos com grande potencial de impacto ambiental, essas ações ocorrem de forma recorrente durante o ano, mas se intensificam durante a Semana do Meio Ambiente, com eventos promovidos por instituições públicas, privadas e do terceiro setor. Este estudo analisa a construção de um éthos de sustentabilidade em propagandas institucionais veiculadas no jornal local impresso. O córpus foi composto por publicações divulgadas entre os anos de 2018 a 2021, todas coletadas no mês de junho. A análise, fundamentada em estudos da argumentação, busca compreender como as instituições constroem uma imagem de responsabilidade socioambiental por meio dos recursos textuais e discursivos mobilizados nas peças publicitárias. Com isso, espera-se contribuir para a reflexão sobre os sentidos que vêm sendo produzidos em torno da sustentabilidade e da relação entre discurso institucional e meio ambiente no contexto da mídia local.Item Cultivando Consciências: Implantação de Horta Orgânica e Composteira na Educação Infantil(Universidade Estadual do Paraná, 2025-03-06) ZELA, Mira Carolina dos Santos; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/1194649216299850; ZANATTA, Shalimar Calegari; http://lattes.cnpq.br/1110095948611350; MARAFON, Danielle; http://lattes.cnpq.br/3670209262095739; CUNHA, Ellen Joana Nunes Santos; http://lattes.cnpq.br/1803913210571986; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528Este relato descreve atividades práticas realizadas com 45 crianças de 4 a 5 anos na Escola Municipal Miriam Soares Cunha, em Paranaguá-PR, no projeto "Cultivando Consciências", que visa formar hábitos alimentares saudáveis e promover a conscientização sobre o consumo sustentável, alinhando-se aos ODS 2, 3 e 4. As percepções dos adultos foram coletadas por meio de entrevistas estruturadas e observações, enquanto as crianças participaram de entrevistas lúdicas com emojis, além de observações registradas em fotos, áudio e vídeo. Durante dois meses, as crianças participaram de oficinas culinárias, preparando cinco receitas (suco de couve com limão, bolo de cenoura, farofa de ovo com vegetais, salada de pepino e tomate, e gelatina de beterraba). A análise revelou que a diversidade de vegetais oferecidos na escola superou a da alimentação em casa, mas houve resistência em experimentar novos alimentos, especialmente vegetais menos familiares. O relato destaca a necessidade de investigações futuras sobre a persistência dessas práticas e os efeitos de intervenções semelhantes em diferentes contextos e idades, além da importância de programas de formação contínua para educadores, com foco na educação alimentar e na inclusão de atividades práticas no currículo escolar.Item Estratégias Didáticas Baseadas na Alfabetização Científica para promover a compreensão dos Impactos da Ecotoxicologia na Educação Infantil(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-20) PEREIRA, Vanessa Johnsson; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/9187207252895502; SILVA, Ricardo Desiderio da; http://lattes.cnpq.br/0871407652290726; MARAFON, Danielle; http://lattes.cnpq.br/3670209262095739; ZALESKI, Tania; http://lattes.cnpq.br/6686459141993683; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528A ecotoxicologia constitui uma temática ambiental relevante para a Educação Infantil, ao possibilitar a aproximação das crianças com a compreensão dos impactos da contaminação da água e do solo sobre os seres vivos. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as con- tribuições da transposição didática de bioensaios da ecotoxicologia para a Educação Infantil, considerando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e investigativas, bem como indí- cios de processos iniciais de alfabetização científica evidenciados nos desenhos, falas e registros das crianças. O estudo fundamentou-se em uma abordagem qualitativa e partici- pativa, com base na perspectiva histórico-cultural e nos referenciais da alfabetização cientí- fica e da transposição didática. A metodologia envolveu o planejamento, a implementação e a análise de três transposições didáticas de bioensaios ecotoxicológicos. A primeira ativi- dade consistiu na adaptação do Teste Allium cepa, mediada pela história “Cebolete, a dete- tive ambiental”, a partir da qual as crianças formularam hipóteses sobre os impactos da qua- lidade da água no desenvolvimento das cebolas. A segunda atividade, denominada “A fuga das minhocas”, buscou relacionar o comportamento desses organismos à qualidade do solo, por meio da observação da movimentação das minhocas em um terrário, após a contação da história “As descobertas de Luiz”. Por fim, na atividade de germinação de sementes de feijão, as crianças acompanharam o desenvolvimento das sementes expostas a substâncias domésticas, como detergente, água sanitária e óleo de cozinha usado, em diferentes con- centrações, tendo a água como controle. Essa atividade possibilitou observar os efeitos da poluição aquática e compreender, concretamente, a relação dose-resposta, associando o aumento da concentração do poluente à inibição do crescimento das plantas. Os registros produzidos pelas crianças foram analisados qualitativamente a partir dos eixos, indicadores e habilidades de alfabetização científica. Os resultados indicaram que as crianças mobiliza- ram observação, comparação, organização de informações, levantamento de hipóteses, jus- tificativas, explicações, proposição de soluções e formas iniciais de raciocínio lógico e pro- porcional. As atividades favoreceram a compreensão inicial de conceitos ecotoxicológicos, como qualidade da água, qualidade do solo, toxicidade, sensibilidade dos organismos e re- lação dose-resposta, além de estimular atitudes de cuidado com o ambiente. Conclui-se que a transposição didática de bioensaios ecotoxicológicos, quando mediada por estratégias lú- dicas e investigativas, constitui uma possibilidade pedagógica potente para promover pro- cessos iniciais de alfabetização científica na Educação Infantil.Item Mapeamento de atividades didático pedagógicas sobre manguezais no Brasil(Universidade Estadual do Paraná, 2025-03-11) MIQUILINI, Adriana Paula Chaves; PREDES, Fabrícia de Souza; http://lattes.cnpq.br/7003352389601856; http://lattes.cnpq.br/3404087683339552; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; FORTES, Fabiane; http://lattes.cnpq.br/7833934596552768; METRI, Cassiana Baptista; http://lattes.cnpq.br/6522819930472028Os manguezais enfrentam diversos desafios relacionados à sua preservação e uso sustentável, o que ressalta a necessidade de práticas educativas que contribuam para sua conservação. Nesse contexto, esta pesquisa realizou uma revisão bibliográfica com o objetivo de analisar a produção acadêmica sobre práticas de Educação Ambiental (EA) voltadas à temática dos manguezais desenvolvidas no Brasil entre 2015 e 2024. O corpus documental foi composto por 29 artigos científicos obtidos em bases de dados ERIC, SCOPUS e Google Acadêmico. A análise contemplou descritores gerais (autores, ano de publicação, título do artigo e região do país da publicação) e específicos (níveis de ensino, métodos, técnicas e/ou estratégias de ensino, recursos e materiais didáticos utilizados). Como principais resultados, destaca-se: (1) a predominância de estudos realizados na região Nordeste e Sudeste, em áreas onde há maior degradação do ecossistema; (2) a concentração das práticas no Ensino Fundamental e Médio; (3) o uso predominante de metodologias de caráter experiencial/vivencial destacando as aulas de campo; (4) os materiais e recursos didáticos predominantes foram vídeos, fotos, textos e livros. Ressalta-se a importância de repensar a formação inicial e continuada de professores, visando romper com a reprodução de práticas tradicionais e fomentar experiências educativas mais críticas e contextualizadas. Em um cenário de intensificação das crises ambientais, a valorização de práticas pedagógicas voltadas ao manguezal é urgente. Este estudo busca contribuir para a divulgação e análise dessas experiências, fortalecendo a articulação entre ensino, pesquisa e extensão na consolidação de uma EA comprometida com a justiça socioambiental.Item Sistemas de certificação orgânica em produtos vegetais no litoral do Paraná(Universidade Estadual do Paraná, 2023-04-14) HERMENEGILDO, Wanderley; ROVEDA, Luís Fernando; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/6039857578906685; http://lattes.cnpq.br/5091928132470157; ROVEDA, Luís Fernando; http://lattes.cnpq.br/6039857578906685; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; MICHELLON, Ednaldo; http://lattes.cnpq.br/2320962799636868O estudo investigou os sistemas de certificação orgânica no litoral do Paraná, destacando que das 78 unidades cadastradas em abril de 2021, 38 eram certificadas por auditoria e 40 pelo sistema participativo. As perguntas foram direcionadas a buscar as principais questões encontradas no sistema de certificação, a qual o produtor participa. Foram obtidas 54 respostas, sendo 28 unidades possuem certificação por auditoria, e 26 pelo sistema participativo. A maioria das unidades certificadas por auditoria é representada pela TECPAR CERT, enquanto a ECOVIDA representa o modelo participativo. Antonina se destaca como o município com o maior número de certificações, impulsionado por estímulos governamentais para produção orgânica. Morretes tem predominância de certificações participativas, enquanto Paranaguá e Guaraqueçaba contam com certificações do PMO em parceria com o IDR. A infraestrutura digital robusta do sistema de auditoria contrasta com a limitada conectividade do sistema participativo. No contexto da certificação orgânica, as diferenças entre os sistemas incluem o processo de certificação, custos, comercialização e retenção de valores por cooperativas e associações. Ambos os sistemas permitem a venda direta, incentivando preços até 30% superiores ao tabelado. A pesquisa destacou a necessidade de melhorias na infraestrutura viária e acesso à internet, além de desafios relacionados ao saneamento básico nas áreas rurais. O estudo sugere intervenções, que incluem melhorias e incentivo à participação em programas de ATER, facilitação do acesso a insumos orgânicos e promoção da conscientização sobre práticas sustentáveis. Essas recomendações fornecem diretrizes práticas para políticas e programas destinados a promover a produção orgânica sustentável na região litorânea do Paraná.