Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROFHISTÓRIA

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Navegando Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROFHISTÓRIA por browse.metadata.advisor "Hahn, Fábio André"

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    A metodologia WebQuest na aula de história
    (Universidade Estadual do Paraná, 2018-12-13) Nascimento, Éder Dias do; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/0509120809615550; Pagliarini Junior, Jorge; https://lattes.cnpq.br/3644282667480930; Fagundes, Bruno Flávio Lontra; https://lattes.cnpq.br/0107345200784230; Mendonça, Joseli Maria Nunes; https://lattes.cnpq.br/3018080704344341
    Com enfoque no uso escolar da internet , esta dissertação investigou as contribuições da metodologia WebQuest para o ensino de história analisando as produções de estudantes do ensino médio e fundamental . A base teórico -metodológica foi o conceito de competência narrativa, que diz respeito à forma de tratamento do saber histórico. O estudo se dividiu em três etapas: (1) elaboração de recurso educativo sobre a escravidão no estado do Paraná; (2) aplicação de um questionário com uso da plataforma survey monkey e (3) implementação do material produzido na escola selecionada para a pesquisa. A WebQuest mostrou-se uma metodologia exequível ; contudo , quanto a alguns elementos qualitativos das produções estudantis analisadas , os resultados não foram como esperado . De modo efetivo , ficou evidente que a metodologia WebQuest deve ser pensada a partir de propostas que considerem as especificidades do conhecimento produzido na disciplina de história e dos estudantes a quem ela se dirige . Após tais reflexões , como produto final desta dissertação , a WebQuest aplicada na terceira etapa foi reformulada e ficará disponível como sugestão de atividade a ser desenvolvida com estudantes da educação básica.
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    Aprender História com a metodologia WebQuest: uma proposta de material didático-pedagógico sobre Villa Rica Del Espiritu Santo
    (Universidade Estadual do Paraná, 2021-11-19) Soares, Marcela da Silva; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/1200479178818420; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Crestani, Leandro de Araújo; https://lattes.cnpq.br/4355800754850860; Vas, Braz Batista; https://lattes.cnpq.br/5505825684588218; Sousa, Lademe Correia de; https://lattes.cnpq.br/5807964944454957
    O objetivo desta pesquisa foi avaliar como os alunos aprendem História com a metodologia WebQuest no contexto pandêmico de ensino remoto com o propósito de estimular a resolução de situações-problema e dar maior autonomia a professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem, levando em consideração o perfil mais dinâmico dos alunos. Parto de dois pressupostos: i) A metodologia WebQuest como uma Tecnologia Digital de Informação e Comunicação pode mobilizar o conhecimento histórico; ii) Adaptações em sua organização metodológica permitem maior interação do aluno com o conteúdo proposto, oportunizando a aprendizagem na aula de História. A pesquisa se construiu em três etapas: 1) construção da WebQuest sobre o tema Villa Rica del Espirutu Santo de forma colaborativa e com base em resultados de pesquisas anteriores e coleta de dados realizada junto aos alunos em 2017 e 2021; 2) aplicação da WebQuest de forma remota; 3) análise das produções com base na Taxonomia Digital de Bloom ou na Taxonomia dos Objetivos Educacionais, versão revisada de 2009. O material didático-pedagógico construído foi aplicado com alunos do 2º ano A do Ensino Médio da Escola Estadual Santo Inácio de Loyola, no município de Fênix (PR). Concluímos que algumas alterações nos procedimentos da metodologia aproximaram os alunos do conteúdo proposto e, mesmo em ensino remoto, ela se mostrou como possibilidade. Os objetivos estabelecidos para verificação da aprendizagem foram constatados com base na análise de dados cruzados das produções dos alunos e em toda a arguição nas aulas de aplicação. Os resultados mostraram que os alunos desenvolveram diferentes níveis de aprendizagem: 81,3% de ordem inferior e 68,8% de ordem superior.
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    É possível aprender história por meio de um roteiro turístico? Uma proposta didática a partir da Rota Ivaí
    (Universidade Estadual do Paraná, 2024-06-17) Silva, Ellen Karen Velasco; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/0809282622369892; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Pagliarini Junior, Jorge; https://lattes.cnpq.br/3644282667480930; Nagabe, Fabiane; https://lattes.cnpq.br/8553322039067421
    A presente pesquisa visa apresentar uma proposta de material didático correspondente ao processo de ocupação espanhola no Paraná no século XVI, mais especificamente de Villa Rica del Espirito Santo, localizada atualmente no município de Fênix/PR, com objetivo de problematizar se é possível aprender história a partir de um roteiro turístico. A proposta do material didático está apoiada na adoção de ambientes não-formais de aprendizagem, a partir de um caráter exploratório e de abordagem qualitativa, que foi desenvolvido e testado com estudantes do 8° ano da rede pública de ensino do estado do Paraná. A pesquisa de investigação integra um estudo mais abrangente sobre o Turismo Histórico no contexto da Rota Ivaí com diversos pesquisadores e diferentes abordagens conduzida por um professor da Unespar. Os resultados, apesar de ainda não conclusivos, revelaram que 81,25% dos estudantes investigados conseguiram desenvolver e demonstrar todas as habilidades provocadas pelo material, revelando o desenvolvimento de competências cidadãs e temporais dos estudantes envolvidos na pesquisa.
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    Rodovia BR 277: como aprender história a partir de uma estrada?
    (Universidade Estadual do Paraná, 2025-02-13) Silva, Tiago Galinski da; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; https://lattes.cnpq.br/8176358021386497; Hahn, Fábio André; https://lattes.cnpq.br/5616135738264100; Meinerz, Marcos Eduardo; https://lattes.cnpq.br/3105511753770904; Granado, Helena Ragusa; https://lattes.cnpq.br/8354768515854306
    A BR-277 tem uma extensão de 730km, ligando Foz do Iguaçu, no oeste, à Paranaguá, ao leste do estado do Paraná. A história da estrada é parte importante da história do Paraná, com traçado inicial realizado por agentes da Colônia Militar de Foz do Iguaçu em 1889. Considerando a importância dessa estrada na história do Paraná, o objetivo é elaborar um material didático com base em uma metodologia ativa conhecida como “aprendizagem baseada em projetos” (ABP) para alunos/as do 9o ano do ensino fundamental II, procurando avaliar como eles aprendem história.