UMA PESQUISA SOBRE AS INFLUÊNCIAS DO CURSO DE GEOGEBRA NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA PROFISSIONAL A PARTIR DA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DA EQUIPE FORMADORA

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dc.contributor.advisorDANTAS, Sérgio Carrazedo
dc.contributor.advisor1FERREIRA, Guilherme Francisco
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6650430764851555
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5137837974828532
dc.contributor.authorMARQUES, Isane Maria Wowcsuk Marques
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6263176304451417
dc.contributor.referee1BASNIAK, Maria Ivete
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2309595955795399
dc.contributor.referee2JULIO, Rejane Siqueira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1798884495942862
dc.contributor.referee3PAULO, João Pedro Antunes de
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0645456204299035
dc.date.accessioned2025-03-13T19:37:42Z
dc.date.available2025/02/16
dc.date.available2025-03-13T19:37:42Z
dc.date.issued2022/10/03
dc.description.abstractEsta pesquisa tem como objetivo investigar aspectos do Curso de GeoGebra que influenciam na formação continuada e prática profissional da equipe formadora. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa, com base no Modelo dos Campos Semânticos. Os dados foram produzidos mediante entrevistas semiestruturadas com alguns professores que atuam como formadores do Curso de GeoGebra. Também foi considerado o funcionamento geral do Curso e analisados alguns de seus documentos, como editais e projetos das edições investigadas, além do trajeto formativo dos sujeitos da pesquisa considerando suas postagens e interações nos fóruns do Curso a fim de produzir significado para os processos formativos. Como resultados conclui-se que as noções de descentramento, autoridade e impermeabilização são importantes para compreender o processo de formação de professores porque dizem da inserção do sujeito em dadas práticas culturais e da constituição de novas direções de interlocução que podem ou não gerar mudanças em suas concepções. O Curso constitui redes de apoio para a formação continuada de professores, oferecendo um espaço de interação no qual se faz presente diferentes perspectivas em relação à Matemática e aos modos de uso do GeoGebra. Ao descentrar-se de seus modos próprios de produção de significado e buscar entender de onde o outro está falando, no momento da interação, o professor tem a possibilidade de ampliar o seu repertório de modos de produção de significado. Quando se apropriam das legitimidades do Curso, os professores constituem novas direções de interlocução, que podem contribuir inclusive para sua prática docente.
dc.description.resumoThis research aims to investigate some aspects of the Course of GeoGebra that imply the in in-service teacher education and the professional activity of some teachers who are part of the formation team of the Course of GeoGebra. This work was developed through a qualitative research based on the Model of Semantic Fields. The data was drawn from a semi-structured recorded interview with some teachers who are part of the formation team of Course of GeoGebra. We also considered the way the Couse works, analyze some of its documents such as its public notice and the formative process carried out for the research subjects when they did the course as students. In this regard, we considered their posts and interactions with other students in the forums of the Course in order to produce meanings for their formation process. After the analyses, we concluded that the notions of "decentralization", "authority" and "waterproofing" are important in order to understand the process of in-service teacher education since those notions refer to the insertion of a subject in some cultural practices and the constitution of new interlocution directions that can change their conceptions. Also, we pointed out that the Course constitutes a support network for the continuous teacher formation process offering a place for the interchanging of perspectives on Mathematics and the use of GeoGebra. During the interaction, if the teacher decentralizes his way of production of meaning, attempting to understand the legitimacy from some statement, allows the possibility to broaden his own set of ways of producing meaning. When teachers get use to the Course legitimacies, they constitute new interlocution directions that contribute even to their teacher activity.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/458
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
dc.publisher.countryBRASIL
dc.publisher.departmentCampus da Unespar de União da Vitória
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós- Graduação em Educação Matemática
dc.subjectTecnologias na Educação Matemática. Interações. Formação de Professores. Modelo dos Campos Semânticos. Educação Matemática.
dc.subject.capesEnsino Superior
dc.titleUMA PESQUISA SOBRE AS INFLUÊNCIAS DO CURSO DE GEOGEBRA NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA PROFISSIONAL A PARTIR DA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DA EQUIPE FORMADORA
dc.typeDissertação de mestrado
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Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PRPGEM