ENSINO, TRABALHO DOCENTE E FEMINIZAÇÃO: ausência da docência masculina nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, um olhar dos egressos de Pedagogia da Unespar –campus Paranavaí (2010 – 2020)

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dc.contributor.advisorMOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.authorMEDEIROS, Paulo Jorge
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8326933848497828
dc.contributor.referee1Adão Aparecido Molina
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.referee2Jani Alves da Silva Moreira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8162047783765424
dc.contributor.referee3Conceição Solange Bution Perin
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.date.accessioned2025-05-06T17:54:53Z
dc.date.available2025/05/06
dc.date.available2025-05-06T17:54:53Z
dc.date.issued2023/09/15
dc.description.abstractEsta pesquisa se insere na linha de estudos sobre Educação, História e Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Acadêmico em Ensino - Formação Docente Interdisciplinar - da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) – Campus de Paranavaí. Os estudos também estão relacionados com o Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, História, Políticas e Educação – GEPEHPE, cadastrado no diretório de Grupos de pesquisa do CNPq, sob a coordenação do Prof. Dr. Adão Aparecido Molina. O tema de discussão é a ausência masculina na atuação da docência nos anos iniciais da educação escolar, pelo olhar dos egressos do Curso de Pedagogia da Unespar – Campus Paranavaí. O objetivo é investigar a ausência da docência masculina, do pedagogo que desenvolve o trabalho docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Busca-se, por meio da aplicação de um questionário, identificar alguns desafios que envolvem o trabalho docente do professor/homem na atualidade, uma vez que a presença do homem nesse ambiente escolar causa um certo estranhamento. Cabe lembrar que esse processo é compreendido pelo uso do termo “feminização do magistério”, que compreende o processo que levou a aproximação das mulheres com o trabalho docente. Esse processo se caracterizou por vários aspectos, entre eles está o fato de o magistério ser a única profissão permitida no final do século XIX e início do século XX para as mulheres, o que é fruto da constituição cultural, social e econômica, que serão trabalhadas ao longo da investigação. A pesquisa classifica- se como pesquisa qualitativa, tendo como fontes a pesquisa bibliográfica e documental, além da pesquisa de campo. A análise está pautada no materialismo histórico-dialético, estabelecendo-se uma relação entre a representação da docência masculina com as questões socioeconômicas e políticas que foram constituídas a partir das relações materiais de produção da sociedade capitalista no século XIX, que se cristalizaram e se estenderam para períodos posteriores, até o nosso tempo. Como apoio teórico, a pesquisa dialoga com autores que discutem e problematizam essa temática, como: Almeida (1998); Apple (1988); Arce (2001); Bruschini e Amado (1988); Carvalho (1996); Demartini e Antunes (1993); Ferreira (1998); Hypólito (2020); Louro (1988; 1997; 2020); Luiz Pereira (1969); Novaes (1992) Saffioti (1984; 1976) entre outros. Em relação à pesquisa bibliográfica, primeiro foi feito um breve histórico sobre a feminização do trabalho docente nas escolas, que serviu de base para fundamentar as discussões posteriores sobre a presença masculina nos anos iniciais na escola. Na sequência, os dados obtidos na pesquisa de campo, realizada por meio da aplicação de questionário aos professores homens, formados pela Unespar – Campus Paranavaí, de 2010 a 2020, foram tabulados e analisados. Ao final da pesquisa, conclui-se que, a ausência da docência masculina no ensino fundamental está relacionada, sim, aos fatores sociais, culturais e econômicos, conforme reafirmam os graduados, que foram informantes da nossa investigação.
dc.description.resumoThis research is part of the line of studies on Education, History and Teacher Training of the Graduate Program - Academic Masters in Teaching - Interdisciplinary Teacher Training - at the State University of Paraná (UNESPAR) - Paranavaí Campus. The studies are also related to the Group of Studies and Research in State, History, Politics and Education – GEPEHPE, registered in the directory of Research Groups of CNPq, under the coordination of Prof. Dr. Adam Aparecido Molina. The theme of discussion is the male absence in the role of teaching in the early years of school education, through the eyes of graduates of the Pedagogy Course at Unespar – Campus Paranavaí. The objective is to investigate the absence of male teachers, the pedagogue who develops the teaching work in the Early Years of Elementary School. The aim is, through the application of a questionnaire, to identify some challenges that involve the teaching work of the teacher/man today, since the presence of men in this school environment causes a certain strangeness. It is worth remembering that this process is understood by the use of the term “feminization of teaching”, which comprises the process that led to the approximation of women with teaching work. This process was characterized by several aspects, among them the fact that teaching was the only profession allowed in the late 19th and early 20th centuries for women, which is the result of the cultural, social and economic constitution, which will be worked on throughout the investigation. The research is classified as qualitative research, having bibliographical and documentary research as sources, in addition to field research. The analysis is based on historical-dialectical materialism, establishing a relationship between the representation of male teaching with the socioeconomic and political issues that were constituted from the material relations of production of capitalist society in the 19th century, which crystallized and extended for later periods, up to our time. As theoretical support, the research dialogues with authors who discuss and problematize this theme, such as: Almeida (1998); Apple (1988); Maple (2001); Bruschini and Amado (1988); Carvalho (1996); Demartini and Antunes (1993); Ferreira (1998); Hyppolito (2020); Blonde (1988; 1997; 2020); Luiz Pereira (1969); Novaes (1992) Saffioti (1984; 1976) among others. Regarding the bibliographical research, a brief history was first made on the feminization of teaching work in schools, which served as a basis for substantiating subsequent discussions on the male presence in the early years at school. Next, the data obtained in the field research, carried out through the application of a questionnaire to male professors, formed by Unespar - Campus Paranavaí, from 2010 to 2020, were tabulated and analyzed. At the end of the research, it is concluded that the absence of male teaching in elementary education is indeed related to social, cultural and economic factors, as reaffirmed by the graduates, who were informants in our investigation.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/793
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEducação e Ensino. Educação Fundamental Anos Iniciais. Licenciatura em Pedagogia. Feminização do Magistério. Ausência da Docência Masculina.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleENSINO, TRABALHO DOCENTE E FEMINIZAÇÃO: ausência da docência masculina nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, um olhar dos egressos de Pedagogia da Unespar –campus Paranavaí (2010 – 2020)
dc.typeDissertação
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