A METODOLOGIA STEAM COMO PROPOSTA DIDÁTICA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

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dc.contributor.advisorZANATTA, Shalimar Calegari
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.authorROBERTO, Gisele Rodrigues Durigan
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8674079723638932
dc.contributor.referee1Shalimar Calegari Zanatta
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.referee2Hercília Pereira Carvalho
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6902808363799194
dc.contributor.referee3Renan Bandeirante de Araujo
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9293271922485263
dc.date.accessioned2025-05-05T13:31:42Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T13:31:42Z
dc.date.issued2020/11/30
dc.description.abstractNessa dissertação, é apresentada uma proposta didático-metodológica para o ensino da Matemática e suas Tecnologias, pautada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. A execução da referida proposta, baseada na pesquisa qualitativa, levou-nos a perceber que a Modelagem Matemática e os princípios da Educação STEAM, podem satisfazer a Aprendizagem Significativa como requerida por Ausubel. Nosso principal objetivo foi estabelecer uma metodologia de ensino apropriada aos desafios do século XXI, equilibrando adequadamente as funções do professor e do aluno durante o processo ensino e aprendizagem. A Educação STEAM, acrônimo em inglês para Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, foi divulgada pelos Estados Unidos na década de 90 como a solução do processo educacional para o século XXI. Isto porque a Educação STEAM favorece a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos, visando o desenvolvimento criativo e a autonomia do aluno na solução de problemas sociais. Como resultado, nossa proposta reconhece e afirma que o professor é o agente transmissor do conhecimento acumulado pela humanidade, mesmo diante de metodologias que priorizam a dinamicidade do aluno e abordam conteúdos específicos voltados aos problemas contemporâneos. Assim, a proposta didático metodológica aqui apresentada é desenvolvida na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), totalizando oito momentos didáticos, os quais incluem a preparação de canteiros; plantio de hortaliças e leguminosas; colheita e elaboração de pratos saudáveis.
dc.description.resumoIn this dissertation a methodological didactic proposal for the teaching of Mathematics and its Technologies is presented, based on David Ausubel's Theory of Meaningful Learning. The execution of this proposal, based on qualitative research, led us to realize that Mathematical Modeling and the principles of STEAM Education, can satisfy Meaningful Learning as required by Ausubel. Our main objective is to establish a teaching methodology appropriate to the challenges of the 21st century, adequately balancing the roles of the teacher and the student during the teaching learning process. STEAM Education, an English acronym for Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, was publicized by the United States in the 1990s as the solution of the educational process for the 21st century. This is because STEAM Education favors the interdisciplinary learning of contents, aiming at the creative development and the student's autonomy to solve social problems. As a result, our proposal recognizes and affirms that the teacher is the transmitting agent of the knowledge accumulated by humanity, even in the face of methodologies which prioritize the dynamism of the student and address specific contents focused on current and specific problems. Thus, the methodological didactic proposal presented here, is developed in the form of a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS), totaling eight didactic moments, which include the preparation of beds, planting vegetables and legumes, harvesting and preparing healthy dishes.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/745
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectSTEAM. TAS. UEPS. Modelagem Matemática.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA METODOLOGIA STEAM COMO PROPOSTA DIDÁTICA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
dc.typeDissertação
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