UMA DÉCADA DEPOIS: A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03 NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE PARANAVAÍ (2003-2014)
| dc.contributor.advisor | SILVA, Ricardo Tadeu Caires | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6521759429378336 | |
| dc.contributor.author | DUARTE, Angelina | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/5275789313096937 | |
| dc.contributor.referee1 | Ricardo Tadeu Caires Silva | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6521759429378336 | |
| dc.contributor.referee2 | Ivana Guilherme Simili | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8673193550460700 | |
| dc.contributor.referee3 | Isabela Candeloro Campoi | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/8568342954658223 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-28T12:12:11Z | |
| dc.date.available | 2025/04/28 | |
| dc.date.available | 2025-04-28T12:12:11Z | |
| dc.date.issued | 2015/12/18 | |
| dc.description.abstract | Nesta dissertação procuramos analisar, de que forma a lei 10.639/2003 está sendo implementada no currículo escolar, nos materiais didáticos e nas ações cotidianas dos (as) professores (as) e professores de História que atuam no Núcleo Regional de Paranavaí /PR. Partindo do princípio que uma das principais dificuldades para a implementação da mesma é a permanência do modelo eurocêntrico, falta de uma formação acadêmica e continuada adequada e o mito da democracia racial presente no professor. O foco da pesquisa se centra na disciplina de História pelo seu campo de atuação e sua função sendo por isto um lugar privilegiado para o cumprimento da lei e por ser considerado a ―carteira de identidade de país‖. É uma pesquisa qualitativa fizemos uma revisão bibliográfica demonstrando a relação entre as ausências e presenças da História e Cultura da África dos africanos e afrodescendentes nos currículos e nos livros didáticos de História e os fatores que influenciaram para a obrigatoriedade da inserção da temática. Analisamos também as abordagens presentes nos livros e materiais didáticos adotados pelos professores de História do município de Paranavaí no tocante à História da África, no período de 2003-2013. Identificamos as estratégias e ações de formação e capacitação docente que o Estado do Paraná tem ofertado aos docentes para a implementação da lei 10.639/2003. E através de um questionário semi estruturado buscamos as representações dos docentes sobre o ensino de História da África e da cultura afro brasileira perceber como as insere na sua prática. Após a pesquisa concluímos que os professores possuem pouca ou nenhuma formação para implementar os conteúdos relativos à História da África. Muitos professores não consideram importante o aprofundamento dos conteúdos relativos à História da África. Os livros didáticos não oferecem o devido espaço ao tema, contribuindo assim para que estes conteúdos sejam deixados de lado; Ao trabalhar pontualmente a história africana e afro-brasileira como tem sido feito nas escolas tem na verdade contribuído para a ―folclorização‖ da História da África, na medida em que deixam de discutir profundamente o assunto. O trabalho aponta que ainda que houve avanços como a inserção da temática no currículo, livros com capítulos específicos sobre a África, aumento de cursos de capacitação ofertados e um novo olhar de alguns professores sobre a temática ainda a um longo caminho a trilhar afinal ainda é muito presente no ensino de história o eurocentrismo e o mito da democracia racial. Um dos nós desta questão é a formação acadêmica haja vista que a inserção da temática nas Universidades é lenta contribuindo para uma formação de professores com uma visão conservadora e preconceituosa. | |
| dc.description.resumo | This thesis tried to analyze, how the Law 10.639 / 2003 is being implemented in the school curriculum, in teaching materials and in the daily actions of the history teachers who work in the Regional Center of Paranavaí (NRE) / PR, where one of the main difficulties in the implementation of it is the permanence of the Eurocentric model, academic and continuing education inadequate, also the myth of racial democracy by teacher. The focus of the research is directed for the history subject and its function and become a privileged place for the rule of law and to be considered the "IDcardo f country". It is a qualitative study where was done a literature review showing the relationship between the absence and presence of history and African culture of Africans and African descendants in the curricula and textbooks of history and the factors that influenced for the mandatory inclusion of this theme. We also analyze the approaches present in books and materials adopted by history teachers of Paranavaí city related to African History from 2003 to 2013. It was Identified the strategies and actions that the courses and training of teachers in the State of Paraná has offered for the implementation of Law 10.639 / 2003. And through a semi structured questionnaire sought the representations of teachers on teaching History of Africa and in the african-Brazilian culture to see how the inserts in their practice. After research, was concluded that teachers have little or no training to implement the approaches to African History; for many teachers, it isn‘t important to know a lot about contents of the History of Africa. The textbooks do not offer adequate space to the subject, thus contributing to these contents are left out; teaching african-Brazilian history like has been done in schools has contributed to the "folklorization" of Africa History , because the issue isn‘t discussed deeply. This research also shows advances as the theme of integration in the curriculum, books with specific chapters about Africa, offered more training courses and a new look of some teachers to the subject, there is still a long way to go away, beside that is very common in the history teaching the Eurocentrism and the myth of racial democracy. One of the problems of this issue is the academic courses, whereas the issue of integration in universities is slow, contributing to teacher training with a conservative and prejudiced view. | |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/654 | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UNESPAR Campus de Paranavaí | |
| dc.publisher.initials | PPIFOR | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar | |
| dc.subject | Lei nº 10.639/03; Currículo, Livro Didático, Educação Básica; Paranavaí, Estado do Paraná; História e Cultura Africana e Afro-Brasileira; Formação Docente. | |
| dc.subject.capes | Ensino | |
| dc.title | UMA DÉCADA DEPOIS: A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03 NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE PARANAVAÍ (2003-2014) | |
| dc.type | Dissertação |