Adoecimento psíquico do docente: um olhar interdisciplinar sobre a situação de trabalho deste profissional

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dc.contributor.advisorTognato, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.advisorIDhttps://orcid.org/0000-0003-3705-0354
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.authorSantos, Welton Fernando dos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7303354357138590
dc.contributor.referee1Facci, Marilda Gonçalves Dias
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7443-490X
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2222738235813129
dc.contributor.referee2Marques, Maria Inez Barboza
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9764032951283311
dc.contributor.referee3Moretto, Milena
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org./0000-0003-3649-2820
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7975946146874119
dc.date.accessioned2026-10-30T14:10:02Z
dc.date.available2026-10-27
dc.date.available2026-10-30T14:10:02Z
dc.date.issued2026-05-29
dc.description.abstractVinculado ao programa de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento (PPGSeD), sob a linha de pesquisa: Formação humana, processos socioculturais e instituições, este estudo, investiga os efeitos do trabalho docente na saúde psíquica e/ou psicológica das professoras de uma escola pública do Oeste paranaense, pela perspectiva da pesquisa interdisciplinar. Para tanto, ancoramos nossa pesquisa na perspectiva da pesquisa interdisciplinar (Alvarenga et al., 2011), fundamentada na Teoria da Complexidade, de Morin (1991, 1996, 2005, 2011, 2015). No que tange aos procedimentos metodológicos, quanto à natureza da pesquisa, mais especificamente, em relação às análises, nos pautamos na abordagem mista: a quantitativa e a qualitativa (Lakatos; Marconi, 2010; Creswell; Clark, 2018). Para a coleta e geração dos dados, utilizamos um questionário online, via Google Forms, aplicado junto a 7 professoras de uma escola da rede pública estadual de ensino localizada no interior do Estado do Paraná e que atuam na Educação Básica, há, pelo menos, 5 anos. Além disso, realizamos estudos bibliográficos relacionados aos temas, a saber: saúde mental docente, adoecimento psíquico, práticas educacionais e trabalho docente. Para as análises e tratamento dos dados obtidos, nos pautamos em alguns princípios da Teoria da Complexidade, tais como: o princípio hologramático (relação entre as partes e o todo) e o da recursividade (ciclo recursivo quando um elemento contribui ao desenvolvimento do outro, o qual também contribui ao primeiro), além de alguns procedimentos de análise do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 1997[2009]; Bronckart, 2008; Bulea, 2010), tais como: o contexto de produção, o plano global e a identificação de SOT - Segmentos de Orientação Temática (temas) e STT - Segmentos de Tratamento Temático (subtemas) para respostas subjetivas do questionário. Quanto aos resultados, nossa pesquisa tem nos permitido entender o adoecimento mental docente, bem como as demandas do campo educacional que impactam diretamente a saúde psíquica das professoras participantes do estudo, apontando para a sobrecarga de atribuições, o excesso de carga horária e a pressão por metas educacionais como principais fatores que tem afetado negativamente o bem-estar psicológico dos docentes. Esses elementos configuram um cenário de intensificação do trabalho, no qual o tempo e a energia das professoras são consumidos por tarefas burocráticas e exigências externas, muitas vezes, desconectadas das possibilidades humanas das professoras participantes da pesquisa. Com isso, nossa investigação tem nos permitido repensar e ressignificar este contexto educacional e os seus elementos constitutivos que contribuem para o adoecimento psíquico docente interferindo significativamente e negativamente na situação do trabalho docente.pt-BR
dc.description.abstractAffiliated with the Interdisciplinary Graduate Program in Society and Development (PPGSeD), under the research line “Human Formation, Sociocultural Processes, and Institutions,” this study investigates the effects of teaching work on the psychological and/or mental health of female teachers at a public school in western Paraná, from an interdisciplinary research perspective. To this end, we anchored our research in the perspective of interdisciplinary research (Alvarenga et al., 2011), based on Morin's Complexity Theory (1991, 1996, 2005, 2010, 2015). Regarding the methodological procedures, with respect to the nature of the research, more specifically, with regard to the analyses, we followed a mixed approach: quantitative and qualitative (Lakatos; Marconi, 2010; Creswell; Clark, 2018). For data collection and generation, we used an online questionnaire, via Google Forms, applied to 7 teachers from a state public school located in the interior of the state of Paraná and who have worked in Basic Education for at least 5 years. In addition, we conducted bibliographic studies related to the following themes: teacher mental health, mental illness, educational practices, and teacher’s work. For the analysis and treatment of the data obtained, we were guided by some principles of Complexity Theory, such as: the holographic principle (relationship between the parts and the whole) and the principle of recursivity (recursive cycle when an element contributes to the development of another one, which also contributes to the first), beyond some analysis procedures from Sociodiscursive Interactionism (SDI) (Bronckart, 1997[2009]; Bronckart, 2008; Bulea, 2010), such as the production context, the global plan and the identification of SOT - Thematic Orientation Segments (themes) and STT - Thematic Treatment Segments (subthemes) for subjective questionnaire responses. As for the results, our research has allowed us to understand teacher mental illness, as well as the demands of the educational field that directly impact the mental health of the teachers participating in the study, pointing to the overload of assignments, excessive workload, and pressure for educational goals as the main factors that have negatively affected the psychological well-being of teachers. These elements configure a scenario of intensified work, in which the time and energy of teachers are consumed by bureaucratic tasks and external demands, often disconnected from the human possibilities of the teachers participating in the research. With this, our investigation has allowed us to rethink and reframe this educational context and its constitutive elements that contribute to teacher mental illness, significantly and negatively interfering in the situation of teaching work.en
dc.identifier.citationSANTOS, Welton Fernando dos. Adoecimento Psíquico Docente: um olhar sobre a situação de trabalho deste profissional. 123f. Dissertação. Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento, Universidade Estadual do Paraná, Campus de Campo Mourão, Campo Mourão, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1097
dc.languagept-BR
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR - Campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectSaúde mental docente
dc.subjectTrabalho do professor
dc.subjectInterdisciplinaridade
dc.subjectAdoecimento psíquico docente
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleAdoecimento psíquico do docente: um olhar interdisciplinar sobre a situação de trabalho deste profissional
dc.typemasterThesis
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