O trabalho do(a) professor(a) de Língua Inglesa da rede pública estadual de ensino pela ótica das Instruções ao Sósia

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dc.contributor.advisorTOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.authorNASCIMENTO, Renato do Carmo
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5333205691052912
dc.contributor.referee1TOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.referee2PÁTARO, Cristina Satiê de Oliveira
dc.contributor.referee3CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes
dc.contributor.referee4STUTZ, Lidia
dc.date.accessioned2025-02-10T17:47:23Z
dc.date.available10/02/2025
dc.date.available2025-02-10T17:47:23Z
dc.date.issued2021/07/29
dc.description.abstractEsta pesquisa insere-se no contexto da Educação Básica da Escola Pública, no interior do Estado do Paraná e propõe uma discussão acerca do trabalho docente no ensino de Língua Inglesa, a partir da descrição do próprio agir docente e tem por objetivo investigar os aspectos constitutivos de uma rotina de trabalho do professor de Inglês da educação básica e seus possíveis desafios pelas percepções docentes a partir do procedimento das Instruções ao Sósia. Fundamentamos nosso estudo em aportes da Teoria Crítica (FREIRE, 1968, 1997) do Ensino como Trabalho (TARDIF; LESSARD 2002, 2005, 2008; MACHADO, 2004), e dos Estudos da Linguagem por meio da perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 1997/2009; CRISTOVÃO, 2008). No que tange à natureza deste estudo, utilizamos uma abordagem qualitativa de pesquisa (LAKATOS, 2010; CRESWELL, 2015; 2018). Quanto aos procedimentos metodológicos, utilizamos as Instruções ao Sósia para a coleta de dados, procedimento oriundo da Psicologia do Trabalho, mais especificamente, da Clínica da Atividade Francesa (CLOT, 1999/2006) com três docentes da área de Língua Inglesa, de um município do interior do Paraná. Os dados são analisados por alguns dos procedimentos propostos pelo ISD, a saber: contexto de produção, plano global, conteúdo temático, mecanismos de textualização e procedimentos SOT (Segmento de Orientação Temática – temas) e STT (Segmento de Tratamento Temático – subtemas) (BRONKCART, 2008; BULEA, 2010). Os resultados apontam para o fato de que uma maior tomada de consciência acerca do próprio agir pode favorecer a qualidade do trabalho de professores(as) de LI em sala de aula, bem como maiores investimentos em políticas públicas podem contribuir significativamente para a melhoria das condições objetivas de realização desse trabalho investigado
dc.description.resumoThis research integrates the context of Basic Education in public schools, in a city in the interior of the state of Paraná and proposes a discussion about the English teacher’s work, using a description of his/her own job and it aims at investigating the constituent aspects of a work routine of the English teacher of Basic Education and their possible challenges through their perceptions using the procedure of the Instruction to the Double. We base our study in the theoretical contributions of Critic Theory (FREIRE, 1968, 1997), Teaching as a Profession (TARDIF; LESSARD 2002, 2005, 2008; MACHADO, 2004) and Language Studies, through the perspective of Sociodiscursive Interactionism (ISD) (BRONCKART, 1997/2009; CRISTOVÃO, 2008). Regarding the nature of this research, the study is based on qualitative research (LAKATOS, 2010; CRESWELL, 2007; 2018). Regarding the methodological steps, we use the ‘Instruction to the Double’ as a data collection procedure. It is a research procedure from Work Psychology, from the French Clinic of Activity (CLOT, 2006) with three English teachers from a municipality in the interior of Paraná. The data are analyzed by some of the procedures from the ISD, which are: the mechanisms of textualization and thematic content and the Theme-Oriented Segments (TOS) for themes and Thematic Treatment Segments (TTS) – for subthemes (BRONCKART, 2008; BULEA, 2010). The results indicate that taking into account his or her own acting may benefit the quality of work of English teachers in their classroom, as well as more investments in public policies can assure objective conditions for the accomplishment of this work.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/233
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectTrabalho do professor, agir docente, língua inglesa, instruções ao sósia
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleO trabalho do(a) professor(a) de Língua Inglesa da rede pública estadual de ensino pela ótica das Instruções ao Sósia
dc.typeDissertação
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