ENSINO E FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL NA ESCOLA MUNICIPAL DO CAMPO EDITH EBINER ECKERT (EIEF), CHÁCARAS JARAGUÁ, PARANAVAÍ / PR (1974-2023)

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dc.contributor.advisorSTENTZLER, Márcia Marlene
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.contributor.authorMATARUCO, Neiriane Aparecida Cattelan
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6527434251942156
dc.contributor.referee1Marcia Marlene Stentzler
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.contributor.referee2Maria Cristina Gomes Machado
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3874168724032825
dc.contributor.referee3Fátima Aparecida de Souza Francioli
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.date.accessioned2025-05-07T14:50:21Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T14:50:21Z
dc.date.issued2024/11/29
dc.description.abstractEsta pesquisa objetiva compreender o impacto da Escola Municipal do Campo Professora Edith Ebiner Eckert (EIEF) no ensino e formação sociocultural das crianças da comunidade Chácaras Jaraguá, em Paranavaí/Paraná. A história desta escola está vinculada à existência da comunidade. Ela foi criada pelo município como escola rural multisseriada em 1967. Resistiu ao desmantelamento das instituições isoladas pelos poderes públicos. Atualmente, existem somente duas escolas do campo em Paranavaí. Esta instituição tem centralidade na vida das pessoas, sendo lugar de aprendizagens, de formação de memórias, de manutenção de tradições e de integração sociocultural. Muitas histórias de vida foram conformadas nesse lugar e representações sociais foram constituídas sobre essa instituição. Atualmente ela funciona em tempo integral. Oferta Educação Infantil e Ensino Fundamental, até o 5º ano. Portanto, o estudo histórico acerca de sua existência torna-se necessário, uma vez que instituições dessa natureza impactaram a vida de inúmeras famílias. Ao longo dos 57 anos de existência, ela ocupou um importante papel no ensino das crianças e, por conseguinte, na conformação sociocultural na comunidade local, por meio de diferentes atividades, em particular as festividades escolares e cívicas como parte do ensino. Trabalhamos na perspectiva da história socioeducacional e cultural, analisando aspectos do contexto macro e micro, considerando as inter-relações que a escola estabelece com o seu entorno. Esta pesquisa tem por base autores que pesquisam sobre as múltiplas relações que se estabelecem entre sociedade e instituições educacionais, bem como na cultura que se produz em seu interior. Entre eles destacamos Roger Chartier (1990), Marc Bloch (2001), Jacques Le Goff (2003), e Edward Palmer Thompson (1981). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental e de campo, com questionário aplicado a um grupo-amostra composto por ex-alunos e um grupo focal composto por ex-professores e uma ex-cozinheira. O projeto foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa da Unespar e foi aprovado pelo Parecer 6.499.668, em 10/11/2023. Os documentos estão localizados no arquivo da escola e na Secretaria Municipal de Educação de Paranavaí. O movimento da sociedade em relação à organização da educação foi apreendido por meio de pesquisa no jornal Diário do Noroeste, onde buscamos por notícias sobre esta escola, considerando representações sociais sobre o papel da educação. Por meio desses procedimentos, construímos análises acerca do papel da escola na comunidade e no processo de ensino e aprendizagem das crianças das Chácaras Jaraguá, onde essa instituição foi muito valorizada e respeitada pela comunidade que lutou por sua permanência até o tempo presente. A escola pesquisada passou pelo processo de mudança de Escola Rural para Escola do Campo. Verificamos que a Cultura Escolar se manifesta no dia a dia da comunidade que está alicerçada na existência da própria escola que preserva as tradições e saberes locais.
dc.description.resumoThis research aims to understand the role of Escola Municipal do Campo Professora Edith Ebiner Eckert (EIEF) on the teaching n and sociocultural development of children in the Chácaras Jaraguá community, located in Paranavaí, Paraná. The school's history is deeply intertwined with the community's existence, having been established as a multi-grade rural school by the municipality in 1967. Despite governmental efforts to dismantle isolated institutions, EIEF resisted closure and remains, to this day, one of only two rural schools in Paranavaí. As a central institution in the community's life, EIEF serves not only as a place of learning but also as a hub for preserving traditions, fostering sociocultural integration, and creating lasting memories. Within its walls, numerous life stories have unfolded, shaping social representations of the school. Currently, EIEF operates on a full-time schedule, offering Early Childhood Education and Elementary Education up to the 5th grade. Given its 57-year history, a historical study of its existence is essential, as institutions like EIEF have profoundly impacted countless families. This research adopts socio- educational and cultural historical perspectives to analyze macro and micro contextual aspects, focusing on the interrelationships between the school and its surroundings. It draws on the works of authors such as Roger Chartier (1990), Marc Bloch (2001), Jacques Le Goff (2003), and Edward Palmer Thompson (1981), who explore the complex dynamics between society and educational institutions. This qualitative study employs documentary and field research methods. Data collection includes a questionnaire administered to former students and a focus group with former teachers and a former cook. Approved by the Unespar Research Ethics Committee (Opinion 6,499,668, dated 10/11/2023), the study also examines documents from the school archive and the Municipal Department of Education of Paranavaí. Additionally, newspaper research in the Diário do Noroeste provides insights into societal attitudes toward education and school organization. The analysis highlights the pivotal role of EIEF in the Chácaras Jaraguá community, emphasizing its consistent value and respect as both an educational institution and a cultural pillar. The findings underscore the school's significance in shaping the teaching-learning process and its lasting impact on the lives of its students and the broader community. The school studied went through the process of changing from a Rural School to a Campo School. We found that School Culture manifests itself in the daily life of the community, which is based on the existence of the school itself, which preserves local traditions and knowledge
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/808
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectescola do campo; ensino; festividades; representações
dc.subject.capesEnsino
dc.titleENSINO E FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL NA ESCOLA MUNICIPAL DO CAMPO EDITH EBINER ECKERT (EIEF), CHÁCARAS JARAGUÁ, PARANAVAÍ / PR (1974-2023)
dc.typeDissertação
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