Memórias e narrativas dos professores na relação com espaços públicos da cidade de Promissão/SP: uma formação pela via estética

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dc.contributor.advisorFrança, Cyntia Simioni
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.authorMonteiro, Emily Vitória Neves
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3821050901208551
dc.contributor.referee1França, Cyntia Simioni
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.referee2Rodrigues, Divania Luiza
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7170935324820591
dc.contributor.referee3Cunha, Nara Rúbia de Carvalho
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4787129577624171
dc.date.accessioned2025-07-21T17:41:00Z
dc.date.available2025-07-21
dc.date.available2025-07-21T17:41:00Z
dc.date.issued2025-05-09
dc.description.abstractEste trabalho tem como objetivo produzir conhecimentos históricos educacionais em diálogo com as memórias de professores do Ensino Básico da cidade de Promissão – SP. Partindo da compreensão de que a modernidade capitalista atrelada à aceleração dos acontecimentos, propõe-se um movimento a contrapelo desse fluxo, refletindo sobre as experiências passadas e presentes da cidade em que os professores estão inseridos. A cidade será abordada como um campo de experiências e, por meio de uma formação docente, investigaremos como os docentes estabelecem suas relações com o espaço em que vivem. Para compreender essa ideia, iremos dialogar com o filósofo Walter Benjamin (1985) que, entre seus diversos trabalhos, analisa o avanço da modernidade capitalista como um dos fatores para a perda da narrativa e da experiência, ao mesmo tempo em que estimula reinventar outras formas de narrar e viver nesse tempo com mais qualidade e experiências coletivas. Para isso, desenvolvi um projeto de formação docente que foi fundamentado em práticas de rememoração, expressas em narrativas orais, escritas e iconográficas, que revelam as imagens de como os professores se relacionam com a cidade em que vivem. As narrativas foram elaboradas em mônadas, aporte teórico-metodológico benjaminiano que, por meio de fragmentos de memórias, apresenta imagens do mundo em miniatura (cidade de Promissão-SP) articulado com as experiências mais amplas da cultura. Além disso, o trabalho envereda pela área de História Pública ao propor um conhecimento produzido com o público (Professores) a partir do princípio da autoridade compartilhada (Frisch, 2016) e ao construir caminhos para uma formação docente dialógica, colaborativa, inventiva e criativa (Galzerani, 2008, França, 2015, Cunha, 2016).
dc.description.resumoThis work aims to produce historical educational knowledge in dialogue with the memories of elementary school teachers in the city of Promissão, São Paulo (SP). Understanding that capitalist modernity, along with the acceleration of events, shapes contemporary life, this study proposes an effort to counteract this flow by reflecting on the past and present experiences of the city where the teachers are rooted. To address this, we engage with the philosopher Walter Benjamin (1985), who in his works discusses the advancement of capitalist modernity as a factor that leads to the loss of narrative and experience, while encouraging the reinvention of other ways to narrate and live within time, fostering richer collective experiences. In order to achieve this, a teacher education project was developed, based on practices of remembrance expressed through oral, written, and iconographic narratives that reveal how teachers relate to the city they live.These narratives were elaborated based on the concept of monads, a Benjaminian theoretical-methodological approach, which, through memory fragments, presents miniature images of the world (Promissão, SP) intertwined with broader cultural experiences. Additionally, this work aligns with Public History by proposing knowledge that is produced with the public (teachers), based on the principle of shared authority (Frisch, 2016), and by building pathways for a dialogical, collaborative, inventive, and creative teacher education (Galzerani, 2008; França, 2015; Cunha, 2016).
dc.description.sponsorshipFundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/894
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGHP
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em História Pública
dc.subjectMemória. Rememoração. História Pública. Autoridade Compartilhada. Cidade. Formação Docente.
dc.subject.capesHistória
dc.titleMemórias e narrativas dos professores na relação com espaços públicos da cidade de Promissão/SP: uma formação pela via estética
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em História Pública - PPGHP