As metodologias ativas no ensino médio: desafios para os espaços de aprendizagem

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorTOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.authorSONTAG, Adrielly
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3513043395551009
dc.contributor.referee1TOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.referee2SFORNI, Marta Sueli de Faria
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9919089239265864
dc.contributor.referee3GRAÇA, Luciana Manuela Almeida
dc.contributor.referee4MELLO, Cleverson Molinari
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/5313818584196257
dc.date.accessioned2025-01-31T17:49:26Z
dc.date.available2025-01-31
dc.date.available2025-01-31T17:49:26Z
dc.date.issued2024-04-17
dc.description.abstractNo contexto educacional pós-moderno, as abordagens metodológicas têm recebido uma atenção especial, como as Metodologias Ativas. No entanto, há que se considerar a necessidade de se conhecer mais ampliadamente a perspectiva desta estratégia de ensino, a fim de que se possa entender seus desafios e contribuições ao desenvolvimento de capacidades sociais e culturais, necessárias ao pertencimento do sujeito na sociedade. Por essas razões, destacamos a importância de se investigar tal perspectiva, pois as Metodologias Ativas surgem como uma abordagem alternativa com o intuito de engajar o estudante no processo de aprendizagem de modo a torna-lo protagonista do seu aprendizado, permitindo o avanço em algumas capacidades, tais como: criticidade, criatividade, cooperação e autoavaliação. Assim, considerando o contexto exposto e a importância dessa abordagem, elaboramos o seguinte problema de pesquisa: quais desafios são encontrados por professores do Ensino Médio ao implementarem as Metodologias Ativas como prática pedagógica na rede estadual pública de ensino? Desse modo, esta pesquisa busca investigar o uso das Metodologias Ativas e seus desafios no contexto do Ensino Médio de um determinado colégio da rede estadual de ensino do interior do Estado do Paraná. Para isso, pautamos nossos estudos em diferentes áreas do conhecimento, a saber: na Teoria da Complexidade, na pesquisa interdisciplinar e na perspectiva das Metodologias Ativas, além de outros estudos relacionados à temática proposta. No que tange aos procedimentos metodológicos, quanto à natureza da pesquisa, fundamentamos nossa investigação na abordagem mista, envolvendo a quantitativa e a qualitativa. Em relação aos instrumentos de coleta e geração de dados, utilizamos um questionário online via Google Forms junto a professores da Educação Básica. Para as análises e o tratamento dos dados, tomamos por base alguns dos princípios da Teoria da Complexidade, tais como: o princípio da recursividade e o hologramático, além de alguns procedimentos de análise do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) como o contexto de produção, plano global, além do uso de SOT (Segmentos de Orientação Temática – temas) e STT (Segmentos de Tratamento Temático – subtemas). Os resultados apontam para o reconhecimento da importância das Metodologias Ativas por parte dos professores, embora os dados evidenciem preocupações quanto às condições objetivas do trabalho docente em relação à implementação desta estratégia metodológica, como, por exemplo, a falta de tempo para planejamento e preparação das atividades, a ausência de formação docente sobre esta abordagem, bem como os impedimentos predominantes para a realização desta proposta didático-pedagógica. Ademais, a falta de aceitação dessas estratégias metodológicas por parte dos estudantes também foi indicada como impedimento para sua implementação. Com isso, concluímos que, para que a implementação das Metodologias Ativas ocorra na rede estadual pública de ensino, é necessário melhorar as condições objetivas de trabalho, propiciando formação docente sobre esse tema. Assim, ao organizar tais práticas formativas, o contexto educacional poderia contribuir para a aceitação das metodologias ativas por parte dos estudantes, auxiliando professores e estudantes em um processo de ensino e aprendizagem mais efetivo.
dc.description.resumoIn the postmodern educational scenario, methodological approaches have received special attention, such as the Active Methodologies. However, it is necessary to consider the need to understand this perspective more broadly, in order to understand its challenges and contributions to the to the development of social and cultural capacities, necessary for belonging to society. For these reasons, we highlight the importance of investigating this perspective, as the Active Learning Methodologies emerge as an alternative approach with the aim of engaging the student in his learning process in order to make them protagonists of his learning, allowing progress of some capacities, such as: criticism, creativity, cooperation and self-evaluation. Thus, considering the context or problem from which we started, we focused on the following research question: what challenges do high school teachers encounter when implementing Active Methodologies as a pedagogical practice in their classes in the public state education network? Therefore, this research seeks to investigate the use of Active Methodologies and its challenges in the context of High School at a particular school from the teaching state education network in the interior of Paraná State. To this end, we base our studies on different areas of knowledge, namely: Complexity Theory, interdisciplinaryç research and in the perspective of Active Methodologies, in addition to other studies related to the proposed theme. Regarding methodological procedures, with relation to the nature of the research, we based our investigation on a mixed approach, involving quantitative and qualitative. With respect to data collection and generation instruments, we used an online questionnaire via Google Forms with Basic Education teachers For the analysis and processing of data, we took as a basis some of the principles of Complexity Theory, such as: the recursive and the hologrammatic principles as well as some analysis procedures from Sociodiscursive Interactionism (ISD) such as the context of production, global plan, in addition to the use of SOT (Thematic Orientation Segments – themes) and STT (Thematic Treatment Segments – subthemes). The results point to the importance of using Active Methodologies by teachers, although the data highlight concerns regarding the objective conditions of teaching work in relation to the implementation of this methodological strategy, pointing out the lack of time for planning and preparing activities, as for example the lack of teacher education on this approach as well the predominant impediments to the implementation of this didactic-pedagogical proposal. Furthermore, students' lack of acceptance of such strategies use was also indicated as an impediment for their implementation. With this, we conclude so that the implementation of Active Methodologies occur in the public state education network, it is necessary to improve the teachers’ objective working conditions providing teacher education on this topic. Thus, when organizing such formative practices, the educational context can contribute to the acceptance of active methodologies by students, helping teachers and students in a more effective teaching and learning process.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/152
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectMetodologias ativas. Educação básica. Ensino médio.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleAs metodologias ativas no ensino médio: desafios para os espaços de aprendizagem
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação - Adrielly Sontag.pdf
Tamanho:
2.27 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação Sociedade e Desenvolvimento - PPGSED