CONTE-ME SUA HISTÓRIA: O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE UM DOCUMENTÁRIO COM JOVENS DO ENSINO MÉDIO

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dc.contributor.advisorWOSNIAK, Cristiane do Rocio
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8707636250586166
dc.contributor.authorSILVA, Eduardo Antonio Ramos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4527159431649347
dc.contributor.referee1WOSNIAK, Cristiane do Rocio
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8707636250586166
dc.contributor.referee2BAGGIO, Eduardo Tulio
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8887788540106433
dc.contributor.referee3KRUGER, Cauê
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1114691391456508
dc.date.accessioned2025-02-18T17:04:01Z
dc.date.available18/02/2025
dc.date.available2025-02-18T17:04:01Z
dc.date.issued17/12/2020
dc.description.abstractEssa dissertação é o resultado de aproximadamente três anos de experiências trocadas com jovens do ensino médio de uma instituição de ensino pública da cidade de Campo Largo, região metropolitana de Curitiba, denominada Escola Estadual Sagrada Família. Essas experiências foram potencializadoras da realização de uma pesquisa artísticaprocessual, cujo resultado foi a produção dessa escrita acadêmica, assim como a realização de um filme documentário. Os seis jovens estudantes na época foram selecionados a partir de suas histórias de vida –, proposta metodológica tomada de empréstimo das ciências sociais e aplicada em sala de aula –, que foram relatadas em uma carta escrita por alguns no começo de 2018 e por outros no começo de 2019. Essas cartas, portanto, constituíram-se como o ponta pé inicial dos desígnios assumidos posteriormente, visto que despertaram em mim um sentimento de empatia. Meus interesses principais com a pesquisa se moveram entre dois polos: o primeiro deles era entender as idiossincrasias de cada um desses estudantes e que por meio desse projeto eles (as) pudessem se expressar de uma maneira mais espontânea, ou seja, nos limites das dificuldades práticas dessa proposta, falassem com um grau de interferência menor do que o convencional; e o segundo propósito era experienciar aquilo que se passaria “em torno da câmera” (ROUCH, 1961), tornando esses estudantes também companheiros (as) no processo de realização. Para alcançar os objetivos propostos dialoguei com as teorias do campo temático do cinema documental em suas interfaces com as ciências sociais, a história, a educação e as artes, pois o cinema aqui é tratado como linguagem artística (SUPPIA, 2015, p. 118). Esses diálogos e/ou discussões teóricas se sucedem, principalmente, nos três primeiros capítulos da dissertação, enquanto no quarto capítulo me ocupo do tratamento de questões referentes às especificidades da criação do documentário, incluindo as imprevisibilidades do processo. Considero, no entanto, que embora no quarto capítulo eu descreva e avalie a sua realização, é fundamental o visionamento do resultado, o filme propriamente dito, para cotejá-lo com os relatos do processo, tendo em vista que eles se complementam no curso dos eventos. Esses encaminhamentos podem facilitar o entendimento do leitor e espectador no que tange a relação estética e ética estabelecida entre aquele que propôs o projeto (eu/professor) e aqueles que o aceitaram (eles e elas/estudantes), visto que foi após a conclusão dessas duas etapas que avaliei criticamente sua realização e busquei deixar vestígios de reflexão e reflexividade (COESSENS, 2014, p. 02).
dc.description.resumohis dissertation is the result of approximately three years of experiences exchanged with high school students from a public educational institution in the city of Campo Largo, metropolitan region of Curitiba, called The Sagrada Familia State School. These experiences were potentiating the realization of an artistic-procedural research, the result of which was the production of this academic writing, as well as the realization of a documentary film. The six young students at the time were selected from their life stories – a methodological proposal borrowed from social sciences and applied in the classroom – which were reported in a letter written by some in early 2018 and by others in early 2019. These letters, therefore, constituted themselves as the initial tip of the later assumed designs, since they awakened in me a feeling of empathy. My main interests with the research moved between the poles: the first of them was to understand the idiosyncrasies of each of these students and that through this project they could express themselves in a more spontaneous way, that is, within the limits of the practical difficulties of this proposal, they spoke with a lower degree of interference than the convention alone; and the second purpose was to experience what would happen "around the camera" (ROUCH, 1961), making these students also companions in the process of realization. To achieve the proposed objectives, I have dialogued with the theories of the thematic field of documentary cinema in its interfaces with the social sciences, history, education and the arts, because cinema here is treated as artistic language (SUPPIA, 2015, p. 118). These dialogues and (or) theoretical discussions follow mainly in the first three chapters of the dissertation, while in the fourth chapter I take care of the treatment of issues related to the specificities of the creation of the documentary, including the unpredictability of the process. I consider, however, that although in the fourth chapter I describe and evaluate its realization, it is essential to view the result, the film itself, to share it with the reports of the process, considering that they complement each other in the course of events. These referrals can facilitate the understanding of the reader and spectator regarding the aesthetic and ethical relationship established between the one who proposed the project (I/teacher) and the one who accepted it (them and them/students), since it was after the conclusion of these two stages that I critically evaluated its realization and sought to leave traces of reflection and reflexivity (COESSENS, 2014, p. 02).
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/307
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Curitiba II – Faculdade de Artes do Paraná
dc.publisher.initialsPPG-CINEAV -UNESPAR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Cinema e Artes do Vídeo
dc.subjectcinema documentário; juventudes; antropologia das emoções.
dc.subject.capesArtes
dc.titleCONTE-ME SUA HISTÓRIA: O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE UM DOCUMENTÁRIO COM JOVENS DO ENSINO MÉDIO
dc.typeDissertação
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