MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: ALGUMAS RELAÇÕES

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorCEOLIM, Amauri Jersi
dc.contributor.advisor1CIBOTTO, Rosefran Adriano Gonçales
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3356056908167229
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9441960693153567
dc.contributor.authorBERTOL, Daniel Bonadiman
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9649919234589716
dc.contributor.referee1VERONEZ, Michele Regiane Dias
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4294737927701301
dc.contributor.referee2BRAZ, Bárbara Cândido
dc.date.accessioned2025-03-12T19:41:25Z
dc.date.available2025/03/06
dc.date.available2025-03-12T19:41:25Z
dc.date.issued2021/09/23
dc.description.abstractA presente pesquisa apresenta aspectos da Modelagem Matemática (MM) na perspectiva da Educação Matemática Crítica (EMC) com foco de ensino em uma Escola do Campo. A pergunta norteadora dessa investigação centrou-se na seguinte questão: Que características da MM na perspectiva da EMC e da Educação do Campo são evidenciadas durante o desenvolvimento de atividades de Modelagem em uma Escola do Campo? Para responder a esta questão realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa. Os dados foram coletados remotamente via internet por meio da observação utilizando ferramentas online. Para tanto, realizou-se o desenvolvimento de duas atividades de Modelagem Matemática, conduzidas pelos casos 2 e 3 indicados por Barbosa (2004), em uma turma do 3° ano do Ensino Médio de uma Escola do Campo no interior do Paraná. Os dados foram analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2011). Os resultados revelam que a MM na perspectiva da Educação Matemática Crítica possibilitou fazer conexões com as características da Educação do Campo, emergindo por meio do diálogo, discussões democráticas e reflexões críticas a respeito de questões econômicas, ambientais, culturais e sociais, despertando nos estudantes, autonomia ao trabalharem em grupos durante o processo de desenvolvimento de atividades com temas envolvendo situações reais. Além disso, esta pesquisa apontou para algumas particularidades que são próprias daquele contexto nas quais os estudantes estão inseridos, tais como conhecimento local e argumentos críticos, que estão alinhadas com os interesses da Educação Matemática Crítica.
dc.description.resumoThis research presents aspects of Mathematical Modeling from the perspective of Critical Mathematics Education with a focus on teaching in a Rural School. The guiding question of this investigation focused on the following question: What characteristics of Mathematical Modeling from the perspective of Critical Mathematics Education and Rural Education are evidenced during the development of Modeling activities in a Rural School? To answer this question, we carried out a qualitative research. Data were collected remotely via the internet through observation using online tools. For that, two Mathematical Modeling activities were carried out, conducted by cases 2 and 3 indicated by Barbosa (2004), in a class of the third year of High School at a Country School in the countryside of Paraná. Data were analyzed according to the Textual Discursive Analysis of Moraes and Galiazzi (2011). The results reveal that MM from the perspective of Critical Mathematics Education made it possible to make connections with the characteristics of Rural Education, emerging through dialogue, democratic discussions and critical reflections on economic, environmental, cultural and social issues, awakening in students, autonomy when working in groups during the process of developing activities with themes involving real situations. In addition, this research pointed to some particularities that are specific to the context in which students are inserted, such as local knowledge and critical arguments, which are aligned with the interests of Critical Mathematics Education.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/442
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
dc.publisher.countryBRASIL
dc.publisher.departmentCampus da Unespar de União da Vitória
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós- Graduação em Educação Matemática
dc.subjectEducação Matemática. Ensino Médio. Educação do Campo.
dc.subject.capesEnsino Superior
dc.titleMODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: ALGUMAS RELAÇÕES
dc.typeDissertação de mestrado
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertao_Daniel_prpgemversofinal.pdf
Tamanho:
1.12 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PRPGEM