Cosmo polifônico: universo de vozes e o ensino de história a partir do podcast

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dc.contributor.advisorFagundes, Bruno Flávio Lontra
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0107345200784230
dc.contributor.authorJaques, Felippe Estevam
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6497958613255871
dc.contributor.referee1Fagundes, Bruno Flávio Lontra
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0107345200784230
dc.contributor.referee2Cavanna, Federico José Alvez
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6710867357846918
dc.contributor.referee3Rodrigues, Rogério Rosa
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1738939950525949
dc.date.accessioned2025-03-26T23:42:17Z
dc.date.available2025-03-26
dc.date.available2025-03-26T23:42:17Z
dc.date.issued2022-06-28
dc.description.abstractO ensino de História é um constante desafio para professores e professoras que trabalham no ensino fundamental e médio, dedicados em pensar e trazer o passado para o presente dos estudantes. Considerando este esforço, de um ofício que pode ser traduzido de maneira quase artesanal, foi onde nos debruçamos durante esta pesquisa. Isto significa que desejamos encontrar diferentes modos em como o docente pode dividir a sua principal ferramenta de trabalho, a oralidade, juntamente com seus estudantes. Para tanto, utilizamos a ferramenta tecnológica conhecida como podcast enquanto um possível caminho para compreender a escola enquanto skholè, ou seja, como um espaço que permita a existência do ócio e do tempo livre não apenas para algo a ser ensinado, mas também experienciado, ou seja, aquilo que permanece, aquilo que marca. O conceito de experiência que utilizamos nesta pesquisa parte das definições estabelecidas e defendidas pelo educador espanhol Jorge Larossa Bondía. Ao longo desta pesquisa se fez necessário realizarmos diversas discussões referentes aos impactos causados pelas NTICs, aqueles causados no âmbito das relações sociais e com um olhar mais atento ao ambiente escolar. Também procuramos evidenciar quais são os principais desafios que muitos professores encontram ao se depararem com os instrumentos tecnológicos, sua utilização em diversos casos é imposta por políticas públicas governamentais orientadas por um ―escolanovismo de mercado‖. Por fim, nosso trabalho também concentrou esforços para a construção e a confecção do produto podcast, realizado conjuntamente com os estudantes do primeiro ano do ensino médio de duas escolas públicas do interior do estado do Paraná. Visamos neste último momento demonstrar os êxitos alcançados e as fragilidades existentes ao longo do processo, indo desde a concepção dos episódios até o seu lançamento na podosfera.
dc.description.resumoTeaching History is a constant challenge to teachers that work in both basic and high school, and who are dedicated to think about the past in order to be able to bring it to their student's current time. It was considering that kind of effort, of a profession that is executed in an almost handcrafted manner, that we have decided to focus the efforts of this research. This means that our aim is to find different ways by which the teacher can share their main tool of work—which is, their orality—with their students. Therefore, we used the technological tool known as podcast as a possible way to understand school as skholè, i.e., a place where there is enough idleness and leisure not only for something to be taught, but also for things to be experienced; when things can remain, leaving their permanent marks. The concept of experience that we use in this research comes from the ideas that were defined and defended by the Spanish educator Jorge Larossa Bondía. Through the course of this research, it was also necessary to discuss about the impact caused by NICTs, which happened in the context of social relationships, with a special focus on the school environment itself. We also looked for ways to highlight what are the main challenges that many teachers face when they have to deal with technological tools, considering how their use is imposed by governamental public policies oriented towards a "market scholasticism". At last, in our research, we also dedicated some effort to create our own podcast, which was co-created with students from the first year of high school from two public schools from a country town in Paraná. With this last effort, our aim was to demonstrate the triumphs reached, as well as the hardships found along the way, from the conceptualization of each episode until the release on the podsphere.
dc.description.sponsorshipFundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/557
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsProfHistória
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de História
dc.subjectEnsino de História, Mídias Digitais, Oralidade, Podcast. Skholè.
dc.subject.capesCiências e humanidades para a educação básica
dc.titleCosmo polifônico: universo de vozes e o ensino de história a partir do podcast
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROF HISTÓRIA