Desenho Universal para Aprendizagem e Tecnologias Digitais: estratégias para práticas inclusivas.

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dc.contributor.advisorVIEIRA, Leociléa Aparecida
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0063909006157307
dc.contributor.authorMENDES, Vera Elis
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6343931444184442
dc.contributor.referee1VIEIRA, Leociléa Aparecida
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0063909006157307
dc.contributor.referee2ALVARO MARTINS FERNANDES JUNIOR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4687363695453133
dc.contributor.referee3CIRINO, Roseneide Maria Batista
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4251118936692913
dc.date.accessioned2025-06-25T16:34:53Z
dc.date.available2025-06-25T16:34:53Z
dc.date.issued2025-05-26
dc.description.abstractA presente proposta de pesquisa investiga práticas pedagógicas inclusivas a partir da integração entre as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e os princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) nos anos iniciais do ensino fundamental. Para atender às exigências contemporâneas de uma educação mais equitativa, a proposta destaca a importância de metodologias que valorizem a diversidade, favorecendo a personalização do ensino, a autonomia dos estudantes e a superação de barreiras à aprendizagem. No entanto, ainda existem desafios na efetivação dessas práticas, especialmente no que se refere à adaptação curricular e ao uso pedagógico das tecnologias. A pesquisa objetivou analisar de que forma a abordagem do DUA, mediada pelas TDIC, pode contribuir para o planejamento inclusivo e para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes em sala de aula comum. Justifica-se pela relevância e atualidade da temática, contribuindo para o enriquecimento do ambiente educacional por meio de estratégias inovadoras e acessíveis. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com abordagem teóricobibliográfica e pesquisa de campo, desenvolvida em uma escola municipal de Paranaguá (PR), com a participação de quatro professoras dos anos iniciais do ensino fundamental. Realizou-se uma busca bibliográfica em fontes como a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Acadêmico e o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Para análise e interpretação dos dados, utilizouse a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin, permitindo identificar práticas pedagógicas que favorecem a aprendizagem e a participação de todos os estudantes. Os resultados indicam que a articulação entre TDIC e DUA amplia as possibilidades de acesso ao currículo, estimula a criatividade, a concentração e a construção de sentidos diversos. Como recurso educacional, foi elaborado um e-book contendo sugestões de práticas pedagógicas e recursos digitais alinhados aos princípios do DUA e às potencialidades tecnológicas, contribuindo com a construção de um ambiente de aprendizagem acessível, interativo e inclusivo.
dc.description.resumoThis research proposal investigates inclusive pedagogical practices through the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICT) and the principles of Universal Design for Learning (UDL) in the early years of elementary education. To meet contemporary demands for a more equitable education, the proposal highlights the importance of methodologies that value diversity, favor personalized learning, promote student autonomy, and overcome barriers to learning. However, challenges still exist in implementing these practices, particularly regarding curriculum adaptation and the pedagogical use of technologies. The research aimed to analyze how the UDL approach, mediated by DICT, can contribute to inclusive planning and the development of students' autonomy in regular classrooms. This study is justified by the relevance and timeliness of the topic, contributing to the enrichment of the educational environment through innovative and accessible strategies. The methodology adopted is qualitative in nature, involving a theoretical-bibliographic study and field research conducted in a municipal school in Paranaguá (PR), with the participation of four elementary school teachers. A bibliographic search was carried out in sources such as the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Scholar, and the Capes Portal of Journals. For data analysis and interpretation, Bardin’s Content Analysis technique was employed, allowing the identification of pedagogical practices that promote the learning and participation of all students. The results indicate that the articulation between DICT and UDL expands access possibilities to the curriculum, stimulates creativity, concentration, and the construction of diverse meanings. As an educational resource, an e-book was developed containing suggestions for pedagogical practices and digital resources aligned with the principles of UDL and technological potential, contributing to the creation of an accessible, interactive, and inclusive learning environment.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/861
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUnespar campus Paranaguá
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectEducação inclusiva; Desenho Universal para Aprendizagem; Práticas pedagógicas; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleDesenho Universal para Aprendizagem e Tecnologias Digitais: estratégias para práticas inclusivas.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI